冬阳·童年·骆驼队一、说教材：（一）教材分析《冬阳·童年·骆驼队》是人教版五年级下册的一篇精读课文。本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。（二）教学目标1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。4、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。（三）教学重、难点能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情二、说教法学法教学中，采用学生为主、教师为辅的教学方法，结合多媒体情境促读，读中悟情，体验作者对童年的怀念。三、说教学程序：环节一：以歌曲导入，激发学生的学生的学习兴趣课的开始，利用多媒体播放歌曲《童年》，让学生在歌声中回顾自己的童年。（你的童年有哪些有趣的故事？）接着，引出《城南旧事》，解读作者。（让学生对作者的生平有初步的了解）最后，揭示课题，（今天，我们就来学习《冬阳·童年·骆驼队》，这篇文章是《城南旧事》的序言。）板书课题，齐读课题。（读到课题，你眼前出现了一幅怎样的画面？）（激发学生的想象力、表达力）〔利用歌曲引发学生对童年的怀念，让学生有话可说。在学生们情绪高涨的同时，引出作者及课题，这样容易引起学生对作者童年往事的好奇，学生的阅读兴趣自然而然就会被激发。〕环节二：自主学习，整体感知1、多媒体播放文章插图，学生街和图画，自由朗读课文，边渡边感受，同时思考：作者回忆了童年的那些事？2、解读四幅画面。作者为什么能把这些画面描写的如此逼真？3、精读画面⑴、默读第四段，画出给你印象深刻的句子。①、小组合作，讨论交流。②、汇报:“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动了起来。”这句是描写骆驼进食时的神情、动作的句子，作者将骆驼描写得非常生动、具体，又把五岁时呆的可爱、傻的天真的林海音描写的淋漓尽致。正是因为作者看得仔细、认真，所以才可以写出如此逼真的语言。这样的语言，《城南旧事》里还有许多。多媒体出示“鱼缸里的鱼”“下雨前的几幅画面的描写”。借机给学生讲述写作方法：要写好一个画面，必须做到——观察要认真、仔细，抓住一个细节描写要用词准确。抓住这两点，就可描述出一个细致入微的画面。⑵、出示自学方法：①反复读，品味；②画词句写感受③有感情的朗读选出一个你喜欢的画面，运用用上述学习方法，自学。这一环节，教师教方法，学生自学。这给学生提供了锻炼的机会，让学生体验成功的喜悦，这样有助于学生自身的发展。环节三：升华感情四幅画面中有一个共同之处：骆驼队。作者想通过骆驼表达什么？默读最后两个自然段，说说你体会到了什么？正是因为对童年的怀念，对北京的思念，作者才将这些情感倾注于笔尖，写下了《城南旧事》。让我们带着淡淡的忧伤、怀念、留恋，走进童年的诗歌。（多媒体出示诗歌）板书设计：冬阳·童年·骆驼队看骆驼咀嚼谈驼铃（怀念童年）剪驼毛问去处四、说教学反思在学习这篇课文时，我紧紧抓住冬阳、童年、骆驼队这三个词语展开教学。一方面让学生把握课文主要内容，重点掌握作者回忆童年的几件事，感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；另一方面为了让学生走进这些童年的回忆，我让学生学会抓住重点词句，引导学生体会作者对童年的怀念之情。此外，我还提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟，在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、圈划、想象、体会、...
