个人教学问题分析与改进计划湘乡市第二中学王均兰从教28年来，在一次次的专业培训及专业实践中，我们的专业技能在一步步地提升。但随着社会发展的需要，随着课改的推进，随着云时代、数字化时代的到来，我深深感受到“学无止境”“活到老学到老”的真正内涵，同时也深深地懂得：作为一名教师，不积极地学习，不积极地吸收先进的教育教学理念，不积极地采用信息化时代、云时代的先进教学手段，你真的会OUT了。反思自己的教学，由于从事学校教学管理工作，疲于应付各种事务，对自己所教学科的教学行为研究不够，在教育教学理念上懂得要“以学生发展为本”，但在备课、上课创设各种教学情境时却容易脱离学生；懂得“兴趣是最好的老师”，但在教学过程中未能持之以恒地培养学生持久的兴趣；懂得英语教师应有较强的跨文化意识和发展意识，但在初中英语教学中，因为课文简单易懂，所含信息量较少，我经常会忽视文化对语言的影响，而导致一些语言情景的不真实，学生难以接受，学生只是在“学习”，无法去“运用”；懂得英语科教师应比其他学科教师更应有情感意识，但在教学中，经常将教学重点放在教学内容和考试形式上去了，而忽视了学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。今后，我将切实加强理论学习，加强研修，克服自己教学中的不足，提升教育教学水平和内涵。首先，教育教学过程中，心中须装着每一个学生，创设与学生的年龄特征、兴趣水平相匹配的教学环境。通过收集相关的关于主题环境的资料，拓展自己的教育教学经验，认真在教学主题活动中进行实践研究。其次，重视培养学生持久的兴趣。“教英语最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在教学中不能让学生一味的死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用英语歌、猜谜语、简笔画等形式。但单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，学生们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的一种手段，而不是培养兴趣的手段。同时采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。今后我将通过多种手段在语言学习实践中培养语言技能，从而使学生形成持久的兴趣。再者，跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设及把握，需要对文化的比较深刻的理解。今后我将通过1指导学生读原版的英语经典著作，加强对英语文化历史的研究和学习、对英美语言文学作品的研读和对英美生活习惯、生活方式的了解，使学生获得更多的英美文化知识。同时，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。今后我将注重情感意识，引导学生积极参与到教学活动中去，真正做到因才施教。在英语学习过程中，由于外界因素的影响，学生会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况。作为教学活动的组织者，我将注意对学生情感因素的培养和控制。尤其是在义务教育阶段，我将努力培养对学生的亲近感，尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，尤其注意观察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱我和我的英语课，从而提高英语课堂教学的效益。2
