《PLC技术》课程标准与岗位技能标准对接研究【作者】谷城中等职业教育中心学校龚拥政【摘要】课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。各课程门类的课程标准的总体框架基本相同，一般来说分为五个部分：“前言”、“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”、“附录”。作为课程与教学的基本依据和基本要求，课程标准力图全面体现素质教育的基本精神和理念，使课程与教学成为稳固的、连续的、制度化的实施素质教育的重要载体。【关键词】PLC技术课程标准岗位技能标准对接中职机电技术应用专业，根据教育部2010专业目录要求，其专业技能方向包括机电设备安装与调试、自动化生产线运行、机电产品维修、机电产品营销。对应的岗位及相应职业资格证书有机修钳工、维修电工、装配钳工、工具钳工等。一、前言随着机电行业结构的调整和优化组合，企业进入了一个新的快速发展阶段。新工艺、新设备、新技术大量应用，特别是自动化控制系统的引进与广泛应用，电气控制系统的运行维护岗位大大增加，因此机电技术应用专业要大力培养生产、建设、管理、服务一线需要的德、智、体、美等全面发展的，具有一定专业理论知识，能够从事各类自动化电气设备及系统应用、运行、维护、安装与调试等工作的中、高级技能型人才。《PLC》是机电技术应用专业的一门核心技能课程，与《电工电子技术基础》、《电气控制技术》等课程一起，为中职机电专业学生维修电工职业能力的形成起到关键作用。课程主要介绍电工工具及各种仪表的使用，照明电路的安装，各种电器控制器件的原理、识别、检测，各种生产设备的电气控制原理等。二、课程目标《PLC技术》课程作为机电技术应用专业维修电工职业能力的形成起重要作用的一门课程，注重实践，突出技能培养，通过各种控制线路安装及调试，多媒体教学、项目教学法等多种教学方法，达到如下目标：（一）总体目标：本课程的总体目标是通过层次性循序渐进的学习过程，使学生克服对本课程知识的枯燥、相关概念难理解和畏惧感，激发学生的求知欲，培养学生敢于克服困难、终生探索的兴趣。培养学生形成维修电工相关职业能力。能够认识常用PLC、基本指令的应用、步进指令的使用、PLC外部接线、程序的输入与简单程序的编写，复杂程序的识读等，使学生了解电机与电气控制技术在机电一体化领域的发展动态和趋势。（二）具体目标：通过机电技术应用专业的培养目标和近几年毕业生就业岗位的分析，同时兼顾国家职业资格鉴定中级维修电工职业标准中岗位职业能力要求，确定本课程能力培养目标。维修电工国家职业标准中对中级电工而言，《PLC技术》只要求针对某一类型的PLC掌握基本指令、步进指令、简单程序的编写与较复杂程序的功能分析1、专业能力：在学校PLC（三菱）实训考核装置的平台上①.了解PLC的类型及在工业生产自动化中的应用。②.熟悉三菱PLC外观及端口定义及与计算机或编程器的连接。③.熟悉梯形图的画法。④.了解PLC的发展，从而使学生在未来的工作实践中能够把握该项技术的应用趋势。⑤.掌握Win-C程序下三菱PLC基本指令的使用，并应用基本指令编写一些简单程序。⑥.掌握Win-C程序下三菱PLC步进指令的使用，并应用步进指令编写一些简单程序。⑦.掌握三菱PLC学习软件FX-TRN-BEG-C的使用。⑧.了解功能指令的应用，能够分析较复杂程序。⑨.掌握PLC电气控制线路外部电路的连接。2、方法能力：①.具有系统分析、设计、实施、评估的能力。②.具有获取、分析、归纳、交流、使用信息和新技术的能力。③.具有自学能力、理解能力与表达能力。④.具有将知识与技术综合运用与转换的能力。⑤.具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力。⑥.具有合理利用与支配资源的能力。⑦.在技能训练中，注意培养爱护工具和设备、安全文明生产的好习惯，严格执行电工安全操作规程。3.社会能力：①.培养良好的职业道德、敬业精神及坚韧品质。②.培养与他人沟通、交流能力。③.形成具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践检验、判断各种技术问题。④.培养计划组织能力和团队协作能力。三、内容标准及时间安排本课程根据在维修电工技能形成中的地位...
