冬冬读课文第一课时教学目标：1.认识本课12个生字，会写8个生字，培养学生的识字能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过合作学习，感悟朋友之间的情谊，培养学生尊重朋友的感情，初步培养学生良好的合作与交往能力。教学重难点：教学过程：一、导入同学们，快看，我们的好朋友丁丁和冬冬又来了！（出示丁丁冬冬图片）老师听说，在冬冬读课文时发生了一件难忘的事情，你们想不想知道？就让咱们一起来听一听，看一看吧！今天我们一起来学习《冬冬读课文》这篇课文。（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，识记生字1、请同学们自己读书，读书时要读准字音，遇到不认识的字，用“——”画出来，要多读几遍。2、学习生字。师：同学们都读完课文了，生字都学会了吗？（学会了）老师来考考你们，看你们认识了多少字，有不认识的字，请举手告诉老师。（出示12个生字卡片让学生认字，如有学生不认识的字，把它贴在黑板上，让学生识记）3、谁来帮帮同学认识这几个字？（找会的学生）说一说你用什么方法记住这个字的？（学生自由说，并领读）4、找几组学生“开火车”读生字。5、盖楼房识字：教师在黑板上画出简单的“楼层”，学生以小组为单位，把识字卡片（生字砖）准备好，教师读哪个生字，学生就把“生字砖”贴在“楼”上哪组先盖好，哪组就胜出。最后再齐读贴出的生字）三、以读为主，读中感悟。1、同桌互读：同学们把生字都读准了，能把课文读下来吗？先和同桌互相读互相提提意见。如果他读得好，你就奖励他一个笑脸。（学生同桌互读）2、指名朗读：刚才同学们读得都很认真，谁愿意读给大家听听？（指名读，读时老师正音，读后评价，主要评正确、流利方面，肯定优点，注意表扬，激励）3、感情朗读：同学们把课文读通顺了，谁能说一说当冬冬谈不下去时，丁丁是怎样做的？（生读第三、四自然段）（出示相关的句子：这时，丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。”丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍好吗？）谁能学着丁丁的样子来读一读这两句话？（指生读）啊，丁丁不仅没有笑，还表扬冬冬的声音好听呢！谁再来学着丁丁的样子夸夸冬冬？（指导感情朗读）丁丁请老师再给冬冬一次机会呢！该怎样读？（指导朗读）4、学习祈使句的用法：真有礼貌！我们小朋友如果想请别人帮忙或者请别人答应一件事时，也可以这样来说。谁能像丁丁这样，也来说一说话？（出示句子冬冬，，好吗？）（指生练说）大家说得真好！能不能对自己的同桌也这样说一说？（同桌互说）5、深化认识：大家都是有礼貌的孩子。冬冬读课文读不下去了，丁丁帮助了她，谁知道丁丁为什么这样做呀？（生答：他们是朋友，朋友要互相关心，互相帮助）说得真好！我们就应当像丁丁一样，在朋友遇到困难的时候关心他、帮助他鼓励他。有了丁丁的鼓励，这一次冬冬读得好吗？（生读有关句子）冬冬有进步了听到大家的掌声，冬冬会怎样想？（生说：谢谢丁丁，我以后再也不害怕读课文了……）四、拓展延伸1、我们同学也和丁丁、冬冬一样，有自己的朋友。当朋友遇到困难的时候，你是怎样做的？先在小组内说一说，然后我们再听听同学是怎样做的。（出示：小组讨论，朋友有困难的时候，你怎样表示你的关心？朋友的文具盒忘了带；朋友生病了，没上学，功课落下了；朋友的作业写得不端正……）（教师巡回指导，引导学生联系实际说说自己的做法）2、刚才大家说得很热烈，哪位同学愿意说说自己是怎样关心朋友的？（指说教师提示：朋友这样关心你，你该怎样说？）3、小结：老师真为大家感到高兴！因为大家都知道了在朋友需要帮助的时候，我们要关心他、鼓励他，这样才是真正的朋友。4、课下延伸：课下请同学们做一张朋友卡（出示朋友卡片表）咱们看谁做得漂亮，谁最善于发现朋友的优点，好吗？冬冬读课文第二课时教学目标：认识本课12个生字，会写8个生字，培养学生的识字能力教具准备：背面带有笑脸的生字卡片、词语、田字格黑板。教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了《冬冬读课文》，认识了许多生字。现在如果大家再能认出它们，它们就会露出笑脸来夸奖你。谁愿意试一试？（学生认字）2、过渡：生字娃娃露出了多么...
