整式及其加减回顾与思考张龙(修改补充)VIP免费

整式及其加减回顾与思考辉县市太行中学张龙教材，学情，学习目标以及重点和难点，教法学法，教学过程，板书设计一一..教材分析教材分析本节课的教学内容是《义务教育课程本节课的教学内容是《义务教育课程标准实验教科书》北师大版七年级上册第三标准实验教科书》北师大版七年级上册第三章最后一节的内容章最后一节的内容..她是在学生已学习完她是在学生已学习完《整式及其加减》这一章相关内容的基础《整式及其加减》这一章相关内容的基础上，对本章内容的复习与总结，以求强化相上，对本章内容的复习与总结，以求强化相关知识，形成知识系统。关知识，形成知识系统。二.学情分析七年级的学生思维活跃,模仿能力强,求知欲望强烈,但相对于新授课，对复习课缺乏兴趣，但学生的表现欲望，竞争意识强烈，渴望展示自己对知识的掌握，教师要善于鼓励和表扬，调动学生参与课堂得积极性。三.学习目标1.进一步理解和掌握本章知识内容，并能够灵活运用，形成知识系统；2.帮助学生养成回顾与反思的习惯，获得知识系统的自主建构能力。教学重点、难点重点：本章基础知识的归纳、总结、运用；整式的加减运算。难点：整式的加减运算的应用及探索规律列式。四.教法学法教学方法：根据教学内容以及学情特点，主要采用讲练相结合的教学模式，让学生从中查漏补缺，巩固提升.学法指导：《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方法.因此，在教学中，指导学生使用以上学习方式，体会学习数学的乐趣.五.教学过程设计：整式的加减用字母表示数单项式：多项式：去括号：同类项：合并同类项：整式的加减：系数、次数项、次数、常数项定义、“两相同、两无关”定义、法则、步骤法则整式步骤二.重点梳理在这一环节，我将重点引导学生梳理重点和易错点，每一个知识点由学生来回顾，反馈，总结，采用学生自我抢答与教师挑选学生回答相结合的方式，既要引导学生参与课堂的积极性也要照顾到绝大多数的学生。根据学生的回答，老师再进行相应的归纳与补充。1、用字母表示数如，长方形的长为acm，宽为bcm，长方形的面积是abcm2；一件商品的单价为a元，买了b件，则总价为ab元；将一笔钱存入银行，每月可获利息a元，存了b个月，则共获利息ab元，这里同用代数式ab，但它却表示了不同的实际意义。用字母表示数，还可以使数量关系的表示简洁明了，更具普遍意义，给研究和计算带来了极大的方便。用字母表示数是代数的一个重要特点，有了用字母表示数的知识，使具有相同性质的不同数学问题可以用同一个式子表示出来：2、代数式（1）代数式的定义：代数式是数与数之间、数与字母之间，字母与字母之间用运算符号（加、减、乘、除、乘方等）连结起来的式子.所以代数式中可以有“＋”、“－”、“×”、“÷”（或分数线）、乘方等运算符号，但不能有“=”、“≠”、“>”、“<”、“≥”、“≤”等符号。另外，单独的一个数或字母也是代数式.3、列代数式在解决实际问题时，常常先把问题中与数量有关的词语用代数式表示出来即列代数式，使问题变得简洁，更具一般性，但列代数式的关键是正确分析数量关系，弄清运算顺序，掌握诸如和、差、积、商、倍分、大、小、多、少、增加了，增加到，除、除以等概念。4、求代数式的值应注意的问题：（1）若代数式中省略了乘号、代入数值后应添上“×”号；（2）若代入的值是负数或分数时，应添上括号；（3）注意解题格式规范，应写成“当……时，原式=……”的形式；（4）代数式的字母可取不同的值，但所取的值不应该使所在的代数式或实际问题无意义.(5)整体代入思想5、正确理解单项式的有关概念（11）单项式的定义数与字母的乘积组成的代数式为单项式，单独一个数或一个字母也是单项式，如6，a都是单项式.（2）单项式的系数单项式中的数字因数叫单项式的系数，（3）单项式的次数一个单项式，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数.6、多项式的有关概念（（11）多项式的意义）多项式的意义几个单项式的和叫做多项式几个单项式的和叫做多项式..（（22）多项式的项）多项式的项在多项式中，每个单项式叫做多项式的项在多...