整式及其加减回顾与思考辉县市太行中学张龙教材，学情，学习目标以及重点和难点，教法学法，教学过程，板书设计一一..教材分析教材分析本节课的教学内容是《义务教育课程本节课的教学内容是《义务教育课程标准实验教科书》北师大版七年级上册第三标准实验教科书》北师大版七年级上册第三章最后一节的内容章最后一节的内容..她是在学生已学习完她是在学生已学习完《整式及其加减》这一章相关内容的基础《整式及其加减》这一章相关内容的基础上，对本章内容的复习与总结，以求强化相上，对本章内容的复习与总结，以求强化相关知识，形成知识系统。关知识，形成知识系统。二.学情分析七年级的学生思维活跃,模仿能力强,求知欲望强烈,但相对于新授课，对复习课缺乏兴趣，但学生的表现欲望，竞争意识强烈，渴望展示自己对知识的掌握，教师要善于鼓励和表扬，调动学生参与课堂得积极性。三.学习目标1.进一步理解和掌握本章知识内容，并能够灵活运用，形成知识系统；2.帮助学生养成回顾与反思的习惯，获得知识系统的自主建构能力。教学重点、难点重点：本章基础知识的归纳、总结、运用；整式的加减运算。难点：整式的加减运算的应用及探索规律列式。四.教法学法教学方法：根据教学内容以及学情特点，主要采用讲练相结合的教学模式，让学生从中查漏补缺，巩固提升.学法指导：《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方法.因此，在教学中，指导学生使用以上学习方式，体会学习数学的乐趣.五.教学过程设计：整式的加减用字母表示数单项式：多项式：去括号：同类项：合并同类项：整式的加减：系数、次数项、次数、常数项定义、“两相同、两无关”定义、法则、步骤法则整式步骤二.重点梳理在这一环节，我将重点引导学生梳理重点和易错点，每一个知识点由学生来回顾，反馈，总结，采用学生自我抢答与教师挑选学生回答相结合的方式，既要引导学生参与课堂的积极性也要照顾到绝大多数的学生。根据学生的回答，老师再进行相应的归纳与补充。1、用字母表示数如，长方形的长为acm，宽为bcm，长方形的面积是abcm2；一件商品的单价为a元，买了b件，则总价为ab元；将一笔钱存入银行，每月可获利息a元，存了b个月，则共获利息ab元，这里同用代数式ab，但它却表示了不同的实际意义。用字母表示数，还可以使数量关系的表示简洁明了，更具普遍意义，给研究和计算带来了极大的方便。用字母表示数是代数的一个重要特点，有了用字母表示数的知识，使具有相同性质的不同数学问题可以用同一个式子表示出来：2、代数式（1）代数式的定义：代数式是数与数之间、数与字母之间，字母与字母之间用运算符号（加、减、乘、除、乘方等）连结起来的式子.所以代数式中可以有“＋”、“－”、“×”、“÷”（或分数线）、乘方等运算符号，但不能有“=”、“≠”、“>”、“<”、“≥”、“≤”等符号。另外，单独的一个数或字母也是代数式.3、列代数式在解决实际问题时，常常先把问题中与数量有关的词语用代数式表示出来即列代数式，使问题变得简洁，更具一般性，但列代数式的关键是正确分析数量关系，弄清运算顺序，掌握诸如和、差、积、商、倍分、大、小、多、少、增加了，增加到，除、除以等概念。4、求代数式的值应注意的问题：（1）若代数式中省略了乘号、代入数值后应添上“×”号；（2）若代入的值是负数或分数时，应添上括号；（3）注意解题格式规范，应写成“当……时，原式=……”的形式；（4）代数式的字母可取不同的值，但所取的值不应该使所在的代数式或实际问题无意义.(5)整体代入思想5、正确理解单项式的有关概念（11）单项式的定义数与字母的乘积组成的代数式为单项式，单独一个数或一个字母也是单项式，如6，a都是单项式.（2）单项式的系数单项式中的数字因数叫单项式的系数，（3）单项式的次数一个单项式，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数.6、多项式的有关概念（（11）多项式的意义）多项式的意义几个单项式的和叫做多项式几个单项式的和叫做多项式..（（22）多项式的项）多项式的项在多项式中，每个单项式叫做多项式的项在多...
