西安市第八保育院小课题研究实施方案（开题报告）时间：年月曰立项号课题名称小班幼儿情绪管理干预研究负责人韩笑所在单位西安市第八保育院小一班课题研究的背景和意义一、课题研究的背景大量的研究表明，幼儿的心理健康对幼儿十分重要。幼儿的情绪在婴儿期就已经开始萌芽，它影响着幼儿的气质以及他们的社会性发展，更影响着他们今后一生中的人际交往、日常工作、学习等各方面。幼儿的情绪教育显得尤为重要，只有良好的情绪体验才能给幼儿一个好的情感环境，为幼儿的人格发展奠定基础。通过以往的研究发现，岁儿童的学前期，他们已经具备多种的情绪，如开心、生气、伤心等，并且具备了初步的情绪管理能力，能够初步地感知自己和他人的情绪，控制自己的情绪，或者运用自己的情绪。目前对于幼儿情绪管理研究大多还处于理论研究或者调查研究，本研究在理论上设计一套情绪管理的教育干预方案，采用前后测、实验组对照组的研究方法来讨论其有效性，在实践上加以评估。课题名称的界定和解读二、课题研究的意义（一）理论意义：由于情绪管理作为幼儿社会性发展的一方面，理应受到重视。本研究将作为丰富幼儿社会性发展的一部分，丰富幼儿情绪管理方面的内容，本研究将在前人的基础上设计出一套情绪干预方案，将丰富在理论方面对于情绪教育的内容。（二）实践意义：相对于智商来说，家长对于孩子的教育更加重视情商，情绪管理能力对于儿童未来的前途、社会性发展以及为人处世等均有重要影响。然而大部分人仍认为智力方面的教育更加重要，探讨情绪干预方案对幼儿情绪管理的影响，有利于为一线教师与父母提供更好的教育建议、对策等。本研究以周岁的小班幼儿为研究对象，研究教育干预对其情绪管理的影响。鉴于幼儿期是情感教育的黄金期，而幼儿园是幼儿的最主要受教育的环境之一，教师的情绪教育干预极大程度上影响了幼儿这一能力。幼儿的情绪健康不只是自己形成的，也是在外在环境、教育等影响下发展的。如果教师在幼儿情感发育的黄金期能对幼儿进行及时的情绪干预，幼儿的情绪管理能力也会随之提高。幼儿沮丧、自卑、焦虑、暴躁等等课题研究的步骤和举措消极情绪也能更好地管理、控制，使情绪大致处于稳定水平。在这里，将要探讨出一套幼儿情绪管理能力干预方案，并且检验其有效性。本研究中的幼儿的情绪管理能力是指儿童个体能正确感知自身与他人的情绪，理解他人情绪并合理表达自身情绪状态，且能够在一定的情境下控制自己和应对他人的情绪，做出适宜行为的能力。分为三个维度：情绪知觉、情绪控制和情绪运用。—\研究步骤（一）准备阶段查阅文献、资料，了解目前幼儿情绪管理的研究方向、方法，确定自己的特色及重心。访谈小班幼儿教师，得到更多实践经验。设计一套情绪管理干预方案。确定测量工具。搜集幼儿情绪管理权威的测量工具，选择权威并且适合的测量工具。确定研究对象。以我院小一班名幼儿为研究对象，随机选取实验组与对照组幼儿。（二）实施阶段通过测量工具了解干预前幼儿情绪管理的情况。得到实验前幼儿的情绪管理能力的基线水平，并对其进行同质性分析。对实验组实施情绪管理干预方案，干预持续个月，每周一次，每次时长控制在小时以内，一共次。在此期间，实验组与对照组除了情绪管理的教育干预，其余无关变量均相同。对实验组、对照组共名幼儿再次进行个别施测，问卷仍然是情绪管理能力调查问卷，测量幼儿的情绪管理能力水平。（三）总结阶段对实验结果进行量化分析，得出结论。讨论教育干预方案的有效性，给出建议。完善小班幼儿情绪管理方案。二、研究方法（一）访谈法本研究搜集以往国内外关于情绪健康干预的相关研究和理论、一线教师对于幼儿情绪教育的教育观、教育方法以及建议。访谈的教师在小班教师中随机选取。访谈法采用两种方法。一种是正式的半结构式访谈，访谈前约定时间、地点，事先了解受访者基本情况，如：教龄、所在班级、教育特点。另一种是非正式的随机访谈，利用碎片时间与小班教师就情绪教育的主题进行速记访谈。访谈提纲包括三个部分：第一部分为教师对于小班幼儿情绪发展的特点及其影响因素、幼儿情绪管理能力的内容以及幼儿情绪健康的认识。第...
