《孙权劝学》教案湖北省天门市拖市一中国家课题研究组张良西【教学目标】知识与能力：1、了解作者及《资治通鉴》的有关知识。2、通过共同探究及讲解，疏通文意，把握课文内容。3、理解本文“开卷有益”的主旨。过程与方法：通过层次多变、灵活巧妙的多层朗读、朗读语气探讨、动画故事、自述故事、模拟采访等学生感兴趣的活动，来实现学生对文本的透彻理解。情感、态度与价值观：认识学习对健全人格的重要性，明确“开卷有益”的道理，激发学生的读书热情。【教学重点】1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气、语调。2、理解人物对话的含义。【教学难点】联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理，并努力读书。【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件、朗读录音准备，学生完成课前预习。将学生分为六组，分组布置预习任务，准备上课时交流展示。第一组：作家、作品介绍，读准字音，读出节奏，收集勤学有成的例子。第二组：找出重要的词语句子解释，口述全文大意。第三四五组揣摩人物对话，读出人物的语气神态，解读文本内涵。第六组：模拟记者招待会。【教学过程】一、导入“劝学”：创设情境，引入新课同学们：你们喜欢《三国演义》吗？（喜欢）那么在上课之前我们先来欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。（点击画面播放）一曲高歌，唱不尽三国英雄。三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员虎将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他曾不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》。二、读“劝学”篇：自读感知，整体把握（一）简介作家作品：学生介绍，PPT配合强化三个要点：司马光、《资治通鉴》、编年体通史。（二）粗读课文，读准字音、停顿1、PPT显示朗读要求：读准字音、读出节奏、读出感情。2、多层朗读：听读课文、自读课文、点读课文、齐读课文。（三）再读课文，疏通文意1、学生借助课文注释七嘴八舌说自己最喜欢的句子的意思。2、互相提问，落实重点词句。3、教师提问，查漏补缺，强化重点。参考问题：1、通假字：“涂”通“途”，道路“邪”通“耶”，表示疑问语气，相当于“吗”2、一词多义：见：见往事（了解知道）见事（认清识别）3、古今异义：孤：古义：王侯的自称；今义：孤单、孤儿博士：古义：学官名；今义：学位名（四）观看动画《刮目相看》，重温故事三、悟“劝学”理：精读品析，领悟主旨（一）导入：孙权为什么劝吕蒙读书？孙权又是怎样劝吕蒙读书的？吕蒙读书后发生了怎样的变化？下面，我们就围绕这一组问题来展开探讨：（二）说明：探讨的大致方法为：先分别从文中找出相关重点语句来回答某一问题，然后结合具体语境说说这一句应该怎么读，它表现了人物怎样的心情。（围绕导入的问题找出相关重点语句或者用自己的话回说，或以读带品，或以品促读，读品结合，达到对文本的深入理解。）（三）探讨：1、孙权为什么劝吕蒙读书？重点语句：卿今当涂掌事，不可不学！（你如今执掌大权，管理政事，不可以不学习。）读品：这一句应该读出什么语气？从中可以体会当时孙权对吕蒙什么样的情感？（读出了坚决严厉的语气。孙权是一国之君，吕蒙是他的爱将，他用这种坚决的语气要求吕蒙，既表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可见关心、厚望。）2、孙权又是怎样劝吕蒙读书的？重点语句（1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳！读品：这两处应该用怎样的语气读？从中可以感受到孙权怎样的心情？这里是从哪几个方面来劝学的？（先请一个同学读，再请一个同学评析。这句的前半部分是个反问句。孙权作为君主劝将军吕蒙学习，吕蒙找借口不学，孙权不高兴了，于是用一个反问句来责备吕蒙。读这句的前部分要读出反问的语气，读出责备的意味，表现出孙权的不高兴。后半部分用了“但当……耳”即“只不过……罢了“这样的句子，语气比前半部分有所减轻，这句是说读书的目的并不要求太高，要吕蒙不要怕读书，带有鼓励期待吕蒙读书的意味。）教师小结（责备之后...
