我的叔叔于勒法国莫泊桑我的叔叔于勒学习目标1.体会文章通过神态、动作、语言来反映人物心理，揭示人物形象的方法。2.学习人物语言描写的方法并尝试使用。1.品析“父亲邀请大家吃牡蛎”这一情节（第21-23自然段）2.品析“父母怀疑卖牡蛎的年老水手是于勒”这一情节（第25—31自然段）3.品析“父母确定卖牡蛎的年老水手就是于勒”这一情节（第34—46自然段）提示：1.可以从他们的动作、神态、语言等方面来赏析。2.可以用第一人称揣摩人物当时的心理，进而分析人物的性格。3.用下列句式来回答：“_________”这个句子运用了______描写，反映了人物_______________的心理/揭示了人物_________的性格。品析人物品析“父亲邀请大家吃牡蛎”这一情节（第21-23自然段）提示：1.可以从他们的动作、神态、语言等方面来赏析。2.可以用第一人称揣摩人物当时的心理，进而分析人物的性格。3.用下列句式来回答：“_________”这个句子运用了______描写，反映了人物____________的心理/揭示了人物______________的性格。父亲被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”这个句子运用了语言描写，反映了父亲想学有钱人的样子请大家吃牡蛎、摆阔气的心理，揭示出他爱慕虚荣的特点。品析“父母怀疑卖牡蛎的年老水手是于勒”这一情节（第25—31自然段）提示：1.可以从他们的动作、神态、语言等方面来赏析。2.可以用第一人称揣摩人物当时的心理，进而分析人物的性格。3.用下列句式来回答：“_________”这个句子运用了______描写，反映了人物____________的心理/揭示了人物______________的性格。品析“父母确定卖牡蛎的年老水手就是于勒”这一情节（第34—46自然段）提示：1.可以从他们的动作、神态、语言等方面来赏析。2.可以用第一人称揣摩人物当时的心理，进而分析人物的性格。3.用下列句式来回答：“_________”这个句子运用了______描写，反映了人物____________的心理/揭示了人物______________的性格。中考链接1.赏析下列句子。2.下列句子运用了什么描写方法，并分析其作用。3.说说×××是一个什么样的人？（分析×××的性格特征/人物形象）示例：我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”A.既然父亲提了，母亲爱面子不好反对，但又怕花钱，只好勉强同意父亲买少数几个牡蛎。B.母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转身对我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把孩子惯坏了。”让关键人物关键时刻开口说话。生动传神写语言生动传神写语言生动传神写语言生动传神写语言什么是语言描写？语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。五把钥匙五把钥匙五把钥匙五把钥匙经典回顾A.我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”B.母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”C.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。D.“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步，听我的话。”E.“没有爸爸，你更要自己管理自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”注意性格！红领巾少年给六七十岁的农村老奶奶让座，老奶奶激动地说：A.“现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上的好事层出不穷，你看这位红领巾，就是真正地活雷锋，……”B“哇塞！这孩子好好棒吆！么么哒！”C“这孩子真乖！”注意年龄！实战演练人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……，使读者闻其言便知其人。A.他对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？”B.我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……."C.父亲神色很...
