备好课与学情掌握的思考视高小学金晓琴备课是我们教育教学中的重要环节。备课的依据是学情,只有在充分掌握学情的基础上,备课才可能有针对性,教育教学才可能有效。那么,如何了解学情?如何分析学情?下面我谈谈自己的工作的点滴,与大家共勉。一、兵法里有一项真理,那就是“知已知彼,百战百胜”,在对学生的教育教学活动中,这项依然情理其中,充分了解学情,也就是“知已知彼”的过程。我曾采用过如下方法了解学情:1、问卷法。这种方法一般在大面积调查或是课题研究时用。2、谈话法。这种方法比较常用。我会选择不同能力层次的、有代表性的学生,设置一种和谐的情境与氛围,与之交谈,从而了解学生的基础、兴趣爱好等。3、观察法。对于学生在课堂的表现和课后表现,我常听其言,观其行,察其色,从而了解他们对什么样的活动感兴趣,对什么样的方法不感兴趣,因此学习上感觉吃力;了解学生什么情况下思维活跃、发言积极等。4、批发作业。通过设置作业、批改作业,可以掌握学生的基础知识、难点问题。二、了解学情的方法很多,随时可以进行,但光掌握学情还不够,还要分析好学情,才可能让备课、上课有针对性、有的放矢,达到因材施教的好效果。如何分析学情呢?我是这样做的:1、分析学生的年龄特点和心理特点。不同年龄的学生有着不同的心理特征,也就有了不同的需求。如,低年级的学生喜欢活动,我们就可以将知识渗透到活动中,或制作形象生动的动画课件,设置逼真的情境,带动孩子去学。2、分析学生的思维能力水平,了解学生掌握知识的难点在哪里。对此,我们可以充分利用多媒体课件,让抽象的知识形象化,突破难点教学。3、分析学生的成就感,以生成教师的激励机制,提高学习的兴趣。三、备好课。在做好了解和分析学生的学情基础上,我们可以有效的备课了:针对学生喜欢的方式设置情境:或语言情境,或多媒体课件情境等;针对学生的能力水平,采用多媒体的形象直观突破难点;针对学生的难点设置作业,巩固练习,并及时采取有效的激励行为:或表扬或奖励。总之,要备好课,就和先充分了解和准确分析学情,这是备课和上课的前提。