垂直与平行反思VIP免费

《垂直与平行》的教学反思我们的数学课堂要真实而生动，教学的设计要朴实而创新，学生要学得扎实而又愉快。上完《垂直与平行》这课后，我感受颇深。我把教学的每一个环节认真进行了反思，分析其中的得失，看是否达到了上述要求。真正提高自己的教学能力，吸取经验与教训，自己在今后的教学能够更加完善，完美。一、认真分析教材，把握重点与难点。本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。这是这节课的一个优势，教学中要充分把握。所以我们的重点是放在正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”的概念上，发展学生的空间想象能力。难点是相交现象的正确理解以及相交与平行必须是在同一个平面内，在空间中又存在其它的关系了。二、分析学生已有的知识水平。对于我们解放小学四年级的孩子来说，他们都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的，对于平行也有一些简单的认识。因此我们在教学中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊情形叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。三、精心设计教案。针对本课知识的特点和学生的实际，我收集了许多与垂直与平行有关的知识,查阅了众多专家编写的精彩教案。我精心设计了符合我班学生实际的教案。它把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合，把知识点清晰地展现在学生的面前。学生在轻松愉悦的教学过程的氛围中，不知不觉的掌握了知识，突破了重难点。培养了学生的空间想象能力，提高了他们的学习能力，增强了学习信心。四、教学过程的反思。前面各个环节认真进行是必要的，能起到事半功倍的效果，但要看课堂效果关键还是在于教学中我们如何好好的把握。1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。本节课我从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手。尤其是要提醒学生直线是可以向两边无限的延伸。唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。2、创设问题情景，引导学生探索。提出问题“两根小棒掉在地上，可能会出现什么情形？”放手让学生以小组这单位拿出小木棒在座位上丢一丢，然后把得到的每种情形画下来。学生马上开始操作，分工是早就说好的。有的同学负责扔木棒，有的同学做好记录，有的同学思考有没有那种现象被遗忘……这种教学活动课堂有点乱，一定要课前分好组、分好工。强调学生不要把木棒用力乱丢乱抛，因为这样容易造成课堂的混乱。最好是就在座位上摆一下就好了，这样同样能达到目的。3、观察分类，了解平行与垂直的特征。各个小组画完后，展示一下其中一个小组的作品。然后让学生想一想，还有没有其它可能出现的图形吗？请同学把不同的情形补充完。这样学生在教师设置的问题情景中进入紧张的思维状态，从而使学生积极投入到探索活动中去。实际上有很多情形是一类的，这个时候要及时进行总结，要不然学生各种各样的图形都有我把几种典型的图形画在黑板上，并及时让学生思考以上几种情形可以分成几类先让学生探讨一下。学生们会说出交叉的，不交叉的，垂直的，好象要交叉的等等不同的答案。这时我首先把好象要交叉的两条直线让学生思考一下，它们到底交不交叉并提醒直线能向两边延伸啊。学生马上反应过来，既然直线可以延伸那么它们画长一点就能交叉了，它们和交叉的是一类的。并不失时机的给出交叉我们在数学中把它称为相交。很显然，学生马上意识到有相交的，肯定也就有不相交的。这时我让学生想象一下不相交是什么一种情形，大胆的把自己的想法说出来学生的思维又开始活跃起来，纷纷说出自己的见解：A：我认为它们不相交。想象一下，画长一点，相交了吗？B：再画长一点呢,会不会相交?C:如果有一条线稍稍有一点斜的话就会相...