一上第三单元课题zhchshr第1教时总第21个教案课型：新授课教学目标1.学会四个声母zh、ch、sh、r，能够读准音、认准形、写正确。2．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。教学重点学会zh、ch、sh、r的音和形以及读准整体认读音节。教学难点读准zh、ch、sh、r的音。课前准备（一）教学准备：字母卡片、挂图。（二）先学提纲：读准zh、ch、sh、r四个声母的音，并能在四线格中正确书写。学情分析学生已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放手，让学生用已掌握的方法自学。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.小朋友，昨天我们认识了三个声母，大家还记得吗？2.教师写，学生认读zcs，齐读。这三个声母在读的时候要注意什么呢？（它们都是平舌音）二、出示学习目标今天我们的学习目标是：1.学会四个声母zh、ch、sh、r，能够读准音、认准形、写正确。2．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。三、学习声母zh、ch、sh、r过渡：看见小朋友们读得那么认真，大家都来凑热闹了，（出示挂图）看，它们来了，你想跟谁打声招呼呢？1.其实这图上不仅有狮子、猴子、红日、大树，还有声母朋友呢，你们看见了吗？好，请大家闭上眼睛，老师给你们把它们找出来。2.教学声母zh、ch、sh、r（1）学习声母zhA：（贴上“zh”）看，森林中有一棵很大很大的树，它的树干要五六个小朋友围起来才能把它抱住，它的树枝也伸得老长老长的，一只小猴子爬在树枝上拉着下面的小伙伴呢。看，在这树枝上，我找到了一个声母朋友“zh”，跟我读。B:指导发音：只要把“树枝”的“枝”读得轻一些，短一些就是zh的音，跟我读“zh、zh、zh”。C:比较发音：昨天我们学习了平舌音Z的音，请你读读它们两个，有什么不同？（觉得读Z时，舌头是平的，读zh时，舌头要翘起来。）1Z是平舌音，zh是翘舌音。我们再一起来读一读。（2）学习声母shA：（生闭眼，教师贴上“sh”）看，老师把声母贴在了哪里呀？，你们谁能猜猜这个声母读什么吗？师范读。那这个“sh”和“s”有什么不一样呢？交流，学生跟读，开火车读，齐读。（3）学习声母chA:这只大狮子把嘴巴张得大大的，想要干什么呀？它想吃小猴呢，所以老师在它的嘴巴上贴上这个声母“ch”，跟我读，它也是翘舌音的，学生读。B:把吃读得轻一点，短一点，就是我们今天学的ch,跟我读。我们每天都在吃东西，你喜欢吃些什么呀？（4）学习声母rA:（贴上“r”），狮子要吃猴子这件事发生在什么时候呢？你怎么知道的？太阳又叫日，所以我在红日上贴上声母“r”，跟我读，齐读。它也要读得又轻又短，齐读。（5）这几个都是声母，所以我们读的时候都要读得又轻又快，范读，齐读。(6)叔叔阿姨，把图上发生的事，编成了一首歌，想学吗？生跟着老师读语境歌。3.记住字形。（1）下面我们想办法记住四个声母的样子，请大家看看图，想想该怎么记住它们？（2）指导书写：你们观察得很仔细，zh、ch、sh的两个字母要靠近写，你们看老师写。（师在四线格中范写，学生描红两遍）（3）我们还要把r写好，r是由两笔写成的，先写竖，占中格，然后在竖的顶端向右写一弯笔。（教师边写边说）（学生书空、描红，教师巡视指导）【课中操】四、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri1.（出示整体认读音节）和zi、ci、si一样，它们也是整体认读音节，听我读，听听它们和声母有什么不一样。（读的时候要比声母zh、ch、sh、r读得长一些、响一些。）教师范读，学生跟读，自由读，指名读。2.加上声调你们会读吗？出示zhi、chi、shi、ri的四声，学生练读，指名读，齐读。五、巩固练习1.游戏。一人蒙住眼，一人上台指，问台下的学生看清了吗？记住了吗？然后让蒙住眼的同学问：是zhi吗？若不是，台下学生就说不是zhi，那就继续猜，若是，就说是zhi。2.听音节辨别平、翘舌音。（出示平、翘舌音整体认读音节）老师读，大家来辨一辨平、翘舌音，看谁的耳朵灵。（学生边听边说）2(zichishirisicizhi)六、当堂检测1.在四线格中写zh、ch、sh、r2.读一读：sìshìsì，shíshìshí，shísìshìshísì，sìshíshìsìshí，shísìbùdúsìshí,sìshíbùdúshísì。作业：在四线格中练写声母zh、...
