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教育快评：没有惩戒的教育是不完整的教育2015年05月25日09:09来源：蒲公英评论据新京报报道，近日，网传一张图片显示，在一间教室前面的墙角，4名学生站在一张书桌上，同时手举另一张桌子。网友称，事发河北邯郸武安市第三中学，4名学生因迟到接受体罚。此举被网友质疑“教育方法不合适”。严禁体罚学生，这是我国教育法律为保障学生权利而做出的正确规定。但是，我们不少老师没有仔细地去厘清教育惩戒和体罚的联系和区别，一旦实施了一定的教育惩戒，就常常遭遇指责，有口难辩，身心受损。什么是体罚？“给予学生身体上的痛苦或疲劳，造成学生身心健康损害的侵权。”教育惩戒”的前提是以不损害学生身心健康为原则的教育手段和教育责任。据此分析，消息中所说的现象不属于体罚问题，而是学生的一种形式特异的自罚行为，这跟教师体罚学生扯不上边。另外，仅凭一张网络图片就断言这是教师体罚学生的事实，显然是不负责任的妄下断语，是不动脑子向老师泼脏水的表现。从逻辑上说，教师就应该有权利选择适度惩戒学生的教育手段，且这种选择在法律允许和师德允许的范围之内。一切教育，既要从维护学生的权益出发，也要从维护教师的权益出发，更要从维护正常的教育教学秩序出发，而不能有所偏废。赏识是一种教育需要，惩戒当然也是一种教育需要，教育的“唯赏识”现象已造成了一定的负面作用。缺失惩戒教育导致一些孩子的人格异化：只知道自己的生存权利，不知道自己活着的责任，只要满足自己的一切，便不顾及社会公德，只能被赞扬，不能受批评，只求别人无条件地尊重自己，不愿自己最低限度的尊重他人。教育部2009年印发的《中小学班主任工作规定》中有这样一条：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权力。”所谓适当方式应该包括适当的惩戒，教育惩戒是对学生问题行为的一种纠正性教育行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用，要和说服教育结合运用。惩戒教育的现实价值，就是要让孩子们明白，干什么事情，都要遵守规则，不能由着自己的性子来，而一旦犯了错误后，就要承担责任。著名的教育家马卡连科提出，“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力……适当的惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务”。2015年元月份，一篇名为《复旦历史系教授钱文忠：我不相信中国的教育》新闻报道里，记录了钱文忠先生说的一段话，读来令人深思。他说：凭什么教育是快乐的？教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。现在，我们对孩子的教育大多是鼓励。那么，惩戒呢？教育可以没有惩戒手段吗？单凭鼓励就可以完成教育了？我也不相信。现在的孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了，这还会是完整的教育吗？一切教育都是培养人的活动，快乐教育理念已经流行了很长一段时间，假若教育让孩子一味追求快乐，那无异于教唆孩子人生没有错误和挫折，这样的教育还是真教育吗？孟子说过，生于忧患而死于安乐。假若我们的快乐教育要把孩子们引向安乐而拒绝忧患，这样的教育会不会出问题？对于较为顽劣的学生，一味的赏识教育是不现实的，需要适当的惩戒，没有惩戒的教育也是不完整的教育。