我对家庭教育的思考陆丽菊南通作为全国教育之乡，人才辈出
“望子成龙”、“望女成凤”之心，使得家长想方设法让孩子吃好、穿好、健康的同时，更多地重视对子女智力的投资和开发，家庭教育越来越受到大家的关注
不少家庭有了一个共识，一个孩子的培养需要倾注家长大量的精力与关爱，而且是持续的长期的付出
最早的教育便是“胎教”，于是，准妈妈、准爸爸们便开始思考并学习如何教好腹中的孩子
伴随孩子的成长，家长努力地为孩子营造一个良好的家庭教育环境，寻找最适合孩子的家庭教育方式
由此可见，家长的初衷与愿望是美好的，但实际家庭教育还存在不少问题，我作了如下概括：一、过分溺爱孩子现在的家庭独生子女多，祖辈父辈大多溺爱孩子，含在嘴里怕化了，顶在头上怕摔了，对孩子过分溺爱，有求必应，哪怕是不合理的要求
这样，造成了孩子自私，任性，心中无他人，更别说孝敬父母了
溺爱孩子不是真爱，是害孩子
二、对孩子期望值太高孩子少更容易造成家长对孩子期望值高，加之教育开支在家庭消费中占比越大，对孩子期望值就越高，所以许多家长觉得孩子没有达到他们的要求，自己对孩子的付出不能如愿以偿，常常处于烦恼和焦虑之中
三、忽视非智力因素的培养很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素
从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育将孩子的自尊心、自信心和创新能力等非智力因素抛之脑后
四、动辄体罚，家长成为应试教育的“最好”帮凶家长们理由万千，什么“不打不成才”、什么“棍棒之下出孝子”等等，使得孩子心灵蒙受伤害
他们最舒服的感觉和称心的方式就是全力支持学校教育，“做好”应试教育的帮凶
五、留守儿童和流动儿童家庭教育问题多改革开放以来，随着流动人口大量增加，留守儿童和流动儿童数量也大大增加，隔代教育也随之大量出现
