赵湾初中七年级思想品德导学案时间：年月日课型：新授课题：丰富多变的情绪班级：姓名：一、明确目标1、知识目标：知道情绪是多样的，变化的，了解产生不同情绪的原因。2、能力目标：注意到自己情绪的变化，会分析不同情绪及其变化原因。二、自主学习（一）通读教材，整合知识1、学生认真阅读课本P37“知识采撷”中“情绪”的内容，初步了解情绪概念。2、通读教材P26—P31所有内容完成以下填空：(1)我们的情绪是，呈现出，在一定时期内有一定的。(2)人最常见的情绪有四大类、、、。(3)一个人的情绪既是、的，又是的。之所以这样，是因为生活中有很多因素在影响着我们的情绪。（4）人们由于、、等的不同，其情绪感受也会有差异。人们由于接触的，和不同，其情绪感受也会有差异。（二）交流展示三、合作探究1、阅读故事讨论以下问题早上起床：心情不错，高高兴兴去上学。语文课：又是古文阅读课，烦死了！课间十分钟:和同学一起到操场打羽毛球。情绪大好，高兴极了！中午：父母工作挺忙的，我只好在学校搭餐。不知为什么,我一下觉得没意思。一人坐在位子上发呆。一切都无聊！数学课：老师把考试的卷子发下来了。我没有及格，感到很气恼！刚放学：像一个泄了气的皮球，担心父母责骂我。本想早早回家，又为小事烦了起来，与同学“大吵三百回合“。回家路上：老感到最近比较烦，比较烦。(1)小刘一天的情绪怎么样?(2)引起小刘情绪变化的原因是什么？分小组讨论，部分小组选出中心发言人举手发言，师生共同总结，完成下表：观察图表，得出结论：2、学生观察教材本目第二个◎第一个◆的漫画，选择或补充你可能产生这些情绪的原因，总结四幅漫画共同得出的结论是3、学生观察教材本目第三个◎第一个◆的漫画，思考：图中主人公面对同一件事情产生的情绪有什么不同？为什么会产生不同的情绪？1小刘的情绪引起的原因4、学生观察教材本目第四个◎中的四幅漫画，学生依次写出自己的情感体验，进行组内交流，并分析产生的原因。四、课堂检测（要交流选择答案的原因）1、在每个人身上，都存在着一种神奇的东西，它可以使你精神焕发，也可以使你无精打采，它可以使你头脑清醒，也可以使你暴躁不安……这是（）A难以理解的B不可捉摸的神力C人的情绪D来自客观世界之外的魔力2、“漫卷诗书喜欲狂”“怒发冲冠”“风声鹤唳，草木皆兵”“哀民生之多艰”，这几句话分别表达情绪是（）A喜怒哀惧B喜惧哀怒C怒喜哀惧D喜怒惧哀3、2005年10月8日，巴基斯坦发生了7.8级强烈地震，造成重大经济损失和人员伤亡，79000名巴基斯坦人在地震中遇难，330万人无家可归。看到这则消息你的情绪体验是（）①惊恐②愤怒③悲哀④不寒而栗⑤欣喜A①②③④⑤B①③④C①②③D①②⑤4、“好雨知时节，当春乃发生。”杜甫的这首诗表达了诗人的情绪是（）A.喜B.怒C.哀D.惧5、下列成语中，不是描写“惧”这一情绪的是（）A.大惊失色B.惊弓之鸟C.草木皆兵D.垂头丧气五、总结提升阅读材料，回答问题。七年级学生刘星在学科竞赛中把本属于自己强项的数学考砸了，但他没有之吭声，试卷发下来后，他冷静地分析了自己出错的原因，认真把试卷订正了一遍，并作了深刻的总结，使这次成败成为鞭策自己的动力。相反，刘星的同学大力在考数学时，因紧张而导致许多会做的题目做不出来，一怒之下把试卷撕了，并哭着离开考场。接下来的日子里，大力无精打采，每次考试都紧张，成绩不断下滑。（1）面对考试失利，这两位同学分别有什么样的情绪表现？（2）这对他们有什么影响？（3）你从中受到什么启示？2
