《我终于回来了》教案光谷左岭一小彭雪群教学目标：1、初步学会用段落大意归并法归纳课文的主要内容。2、学会本课8个生字，理解词语的意思。3、了解“一直”、“立刻”“随时”、“终于”在句子中的意思和作用。4、感受钱学森热爱祖国的思想感情。教学重点：明确用段落大意归并法归纳课文主要内容的步骤，并能实际运用。教学难点：概括段意要明确，归纳课文主要内容时语言表述要通顺连贯。课时安排1课时一、猜题，填题板书：我（）回来了学生齐读课题，猜题：预想：谁?从哪儿?怎样回?回到哪儿？二、初读：1、自读：读通读顺，认清字词，初步了解钱学森2、探读：猜题的结果：钱学森在美国留学，坐船回中国。当学生认识了钱学森后，再适时播放PPT：介绍钱学森生平，从感官上产生崇敬之情。三、品读1、钱学森是怎样的一个人？学生可以找到第一段，重点提示：成就卓著，为后文美国不让他回国做铺垫。（指名读文，读出敬佩之情）2、美国人是如何看待他的？学生可以找到（“把他看成是自己的一员”）（指名读文）适时穿插PPT：美国人眼中的钱学森（指名读文）质疑：这只是美国人的一厢情愿，钱学森是怎样想的呢？学生找文回答：可他一直都在盼望着早一天回到祖国。（重点体会“一直”“盼望”“早一天”）（板书：盼望）教师点拨：钱学森想回国的急切愿望不曾改变。激情诵读（PPT）追问：钱学森又是怎样说的呢？PPT展示：“我是中国人，我要回我的祖国去。”继续问：这句话是在什么情况下说的？学生回答：有人“劝”他的情况下说的。情景设计一：你是美国官员，我是钱学森，你打算如何“劝”我？课堂预设：我给你三十万美元，给你豪车，给你豪宅，让你住在美国中统住的地方，让你当大官，让你的家人过得体面……老师小结：原来你用金钱、名誉、地位来诱惑我。（提高音量）可我是谁？（生：钱学森）钱学森是什么人？（生：中国人）调动激情，再读钱学森所说的话。（指读、齐读）过渡：钱学森不光这样想、这样说，他还怎样做？（言行一致）学生找文回答：“1948年，新中国就要成立，钱学森立刻做好了回国的准备。”1/3（PPT）点拨：你读出了什么感情？（体会“立刻”一词含义。）（预想学生：迫不及待、归心似箭、急切……）教师补充资料：新中国成立前是一个饱经战乱的国家，先有八国联军入侵，接着遭受日本帝国主义的血洗，此时的中国可以说是满目疮痍，无论是在军事、政治、文化、国际地位上，与美国相比简直是天壤之别，可钱学森放弃了优厚的待遇选择回国，（语重心长）同学们，你们可有什么感受？学生齐答：我感受到他热爱自己的祖国（声音洪亮而激昂）（板书：炽热）3、面对此情此景，美国人是怎样认为的？是怎样说的？学生找文回答：“美国政府不愿意让他回来。”因为他们说“不能让钱学森离开美国。他一个认可顶五个师的兵力！”（PPT：金布尔所说的话）读完你体会到了什么？设想：（恐吓、要挟）教师小结：美国人无所不想，他们用金钱利诱没有成功，露出了真面目，用武力威胁。你感受到了什么？（设想：孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”）再次追问：面对刁难，钱学森如何应对？（板书：受阻）学生激昂回答：“面对这种情况，钱学森千方百计想尽各种办法。”（PPT：千方百计）（读出坚定不屈的气势）4、钱学森想了什么办法？情景设计二：角色演读：（调动情绪）美国官员：“上级命令，您不准离开美国！”（傲慢无礼，不可一世）钱学森：“为什么？”（怒气冲天）美国官员：“根据规定……您也不能例外。”（有恃无恐）过渡：接下来美国人把“无理”发挥到了极致，可以说是“无耻”了。学生找文回答，读出“气愤”的感情来。（反衬钱学森的回国决心之大）5、面对此情此景，钱学森又是如何做的呢？学生找文回答：“钱学森不但没有低头，而且更加坚定了回国的决心。……准备随时动身。”（PPT：体会“坚定”“随时”的意思）（板书：忠诚）6、钱学森为什么能顺利地回到祖国？把课文中有关的句子找出来。读一读，说一说：你从中得到什么感受。（体会“一直关注”“多次交涉”）教学设想：钱学森热爱祖国，而祖国更需要这样的人才归纳小结：钱学森遭受到非人的待遇，回国一再...
