《雨点儿》一、教学目标:1、认识11个生字以及生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容,感悟雨水与植物生长有着密切的关系。二、教学重难点:重点:识字、朗读课文。难点:感悟雨水与植物生长的密切关系。三、教学准备:词语卡片、ppt课件四、教学过程:(一)激趣导入:1、猜谜:上课前,老师给大家猜个谜语。“千条线,万条线,落到水里都不见。”(师:你猜到了吗?)2、对,就是雨。(你真聪明,奖励你)平时你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨)3、今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。文中的小雨有一个好听的名字,叫──“雨点儿”。(板书:12、雨点儿)学习生字“点”(说字形,找朋友)雨点儿多可爱,谁来叫一叫它?(指名读)(指导读准轻声、儿化:把儿连得快一点,叫起来就更好听了,再试试;你叫得真甜,雨点儿肯定会喜欢你的。)4、让我们带着微笑,一起甜甜地叫一叫这个好听的名字!(齐读课题)(二)初读课文1、可爱的雨点儿们都在干什么呢?读读课文就知道了。在读课文前,老师有两个要求:(1)读准生字,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。(2)数一数一共有几个自然段,给自然段前标出序号。听清楚了吗?好,人坐正,把书翻到105页,开始读吧。(学生自由读)2、检查初读情况:小朋友都读得特别认真。那课文一共有几个自然段呢?(齐答5段)(师:是的,12345,一共有5个自然段。你写对了吗?错的把它改正过来。)下面我请5个小朋友来读一读课文,其他小朋友做小老师,仔细听他读正确了吗?要是有不对的地方,等他读完了,再举手提醒他,好吗?(1)第一段:这一段里有几个难读的词语,你都会读了吗?①数不清:“数”是翘舌音,“清”是后鼻音。(数是多音字,字形,找朋友)课文中什么是“数不清”呢?(雨点儿)除了“雨点儿”外,你还知道什么东西也数不清?能用这样的词组来说一说吗?自己先说说【出示:数不清的()】②云彩。指名读(彩在这些词语中都表示颜色多,很好看)③飘落:飘落是怎么样的?做个动作来理解。(哦,是慢慢轻轻地落下来。让我们轻声地来读这个词。)雨点儿把这3个词语都藏在了一个句子里,你能把这个句子读正确吗?(自由读——指名读)(2)第二段:出示“半空”、“问”“你要到哪里去?”(3)第三段:“回答”“地方”(轻声)。(4)第四段:(5)第五段:【评:这么长的一段你能一口气读对了,我真佩服你。】(三)学习第一自然段。小朋友们读得这么好,瞧,雨点儿来了。出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。雨点儿飘落下来多可爱啊!自己读一读这句话,待会儿比比谁最可爱。(自由读——指名读——齐读)【从你的朗读中,我好象看到了很多可爱的小雨点了/读得真好,看得出来你很喜欢可爱的小雨点儿,对吧?】(四)学习第2—4自然段。1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,瞧!小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢!让我们听听它们说了些什么!(师朗读并出示相关句子)半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”2、交流:你听到了些什么呀?(指名说)【对啊,它们一问一答,就叫做对话。】(板书:对话)3、朗读对话:现在,我就是大雨点,哪个小朋友愿意做小雨点,来和我对话?(师生对话)4、瞧,咱们配合得多默契啊!现在请同桌两个小朋友,一个做大雨点,一个做小雨点,读读他们的对话。(自由读——指名读)5、请男孩子当大雨点,女孩子当小雨点,老师来读旁白。(五)学习第5自然段1、雨点儿飘呀飘,飘到了哪?这些地方都有些什么变化呢?自己读读第5段(反馈板书:有花有草没有花没有草)2、谁来说说有花有草的地方发生了怎样的变化?(图)说说你的感受?为什么有变化?那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?(图:荒地——有花有草)3、(出示句子)你能看着这么美的景色,读一读吗?自己先试试。(自由读——指名读——齐读)4、小雨点去有花有草的地方,使花更红了,草更绿了。大雨点去没有花没有草的地方,使那里长出了红的花,绿的草,雨点儿的作用可...