古诗文选修第一单元VIP免费

第一单元诗歌专题考点理论指导分析诗歌的人物形象学习目标掌握诗歌中常见的几种人物形象，学会鉴赏人物形象的方法。（重难点）学习方法自行阅读相关知识，参照示例理解人物形象的特征。背诵几种常见的人物形象。自学自测（8分钟）讨论展示（15分钟）1.分析柳宗元的《江雪》中渔翁的形象。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（1）概括形象特点：本诗塑造了一个清高孤傲的形象。（2）分析形象的基本特征：在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。（3）指出形象的意义：这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。2.阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山（李白）众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。（1）概括形象特点：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。（总括）（2）分析形象的基本特征：众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。（分析）（3）指出形象的意义：表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。（总结）当堂检测（5分钟）1.简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情（陆游）当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。解析：回忆当年鹏程万里为了寻觅封侯，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要塞的从军生活已成梦中之串，梦一醒知在何处？灰尘已经盖满了旧时出征的招裘。胡人还未消灭，鬓边已呈秋霜，感伤的眼泪白白地淌流。这一生谁能预料，原想一心一意抗故在天山，如今却一辈子老死于沧洲！【参考答案】1、概括形象特点：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。2、分析形象的基本特征：诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老沧州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。3、指出形象的意义：诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。《拟行路难》鲍照学习目标1.鉴赏诗中的人物形象。（重点）2.诵读感受悲歌下的惆怅。（难点）学法指导1.反复诵读，理解诗歌中塑造的人物形象。2.结合鲍照生活的时代背景解读他的“愁”。自学自测（8分钟）讨论展示（15分钟）1.读诗后可推断鲍照出身怎样？明确：出身寒门2.本诗的诗眼是什么？诗人为什么会这样？明确：诗眼是“愁”。怀才不遇，壮志难酬3.你认为诗中塑造了一个什么样的人物形象？出身寒门，空有一身才华，郁郁不得志的诗人形象。当堂检测（5分钟）阅读课本13页“相关链接”中的《行路难》一诗，概括诗中的人物形象因怀才不遇而内心的苦闷、愤郁和不平，同时又倔强、自信、执着地追求理想的诗人形象。《蜀相》杜甫学习目标1.鉴赏诗歌塑造的人物形象。（重点）2.感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。（难点）3.把握重点词语，“空”、“自”两字的作用。学法指导1.反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。2.以读为主。读中有品，以品带读，品读结合。自学自测（8分钟）讨论展示（15分钟）1.鉴赏诗中诸葛亮的人物形象。雄才大略，丰功伟绩，忠心报国，却出师未捷，鞠躬尽瘁，死而后已的英雄。2.“长使英雄泪满襟”中的英雄指什么样的人？是否也包括杜甫在内？。壮志未酬的英雄。包括杜甫自己。3.联系时代背景揣测：处于人生落魄阶段中的杜甫最羡慕诸葛亮哪点？为什么？羡慕诸葛亮遇到明主，得以大展宏图，成就事业。一方面是知人善任，终始不渝；一方面是鞠躬尽瘁，死而后已；一方面付托之重，一方面图报之诚：先主如鱼...