高中生厌学情绪的原因及缓解措施（资中二中朱红梅）摘要：近年来，高中生厌学现象日趋普遍和严重，在普通高中这种现象尤为突出。高中生的厌学症在近几年里呈上升趋势，已成为一个令社会、学校、家庭都十分担忧和关心的问题。高中生厌学心理的产生，与学生自身的思想和文化素质、社会、家庭、学校有很大的关系。高中阶段是成长的关键时期，“厌学”现象如不采取有效措施纠正和克服，会造成难以弥补的损失。关键字：高中生厌学情绪兴趣自信教学方法近年来，高中生厌学现象日趋普遍和严重，在普通高中这种现象尤为突出。高中生的厌学症在近几年里呈上升趋势，已成为一个令社会、学校、家庭都十分担忧和关心的问题。1.厌学的具体表现。厌学是一种典型的心理疲倦反应。心理学认为“厌学”是由于对事物的我向性原因[1]，具体表现为：第一，在课堂学习上，主要表现为上课经常迟到、早退、甚至逃课。显性逃课就是课堂学习不见踪影，在教室或校外从事非学习活动。如在校外游玩，打游戏等；隐性逃课就是身在课堂心在外，如课堂学习注意力不集中、课堂上睡觉、看非学习书目、玩小型电子游戏、交头接耳或乱走动等。第二，在完成作业上，轻者表现为应付作业，即在做作业时心不在焉，边做作业边玩耍；少做、漏做、字迹潦草；中度表现为抄袭作业，以应付老师的检查；重者表现为抵制、拒做作业。在考试上表现为文不对题，乱答一气，或在试卷空白处对该试题乃至出题老师乱加评论；有时只写个姓名，就什么也不做，考试不到30分钟就匆匆交卷，严重者在考试过程中公然抄袭、作弊。第三，在校外，这类学生对学习没有兴趣，有的沉溺网络，有的热衷早恋，有的拉帮结派等等，常常违反校纪校规。2.高中生厌学的原因高中学生厌学是各种因素综合影响的结果。厌学产生与学校教育要求过高过严、压力过大、学习生活单调、教学方法呆板、内容枯燥不生动多样，难以适应学生特点和发展水平等客观因素影响，也有学生主观的内在影响,由于长期学习失败形成的习得性无力感是重要原因，失去信心、兴趣，进而消极逃避、自暴自弃，发展严重会产生逃学行为。2.1学校因素第一，学校教育制度使得老师只认分数，导致教育方法不当。在教学过程中，老师只强调学习成绩、强调名次无疑会采用题海战术，每天做不完的功课，既浪费了时间又扼制了学习的兴趣。很多高中学生除了正常上课以外，每个学生还有做不完的练习和测验，同学们对这种教学方法怨声载道，但又无可奈何。调查情况表明，至今仍有不少教师的教育观念滞后，教学方法陈旧。有45.6%的学生认为教师教法陈旧，不能调动学生的学习积极性；有32%的学生觉得教师不能对学生一视同仁，过于重视分数，与学生缺乏沟通[2]。第二，同学交往之中的矛盾。在以升学率为终极目标的重点中学，厌学还同时伴有人际交往障碍。通过对高中学生调查发现，最受同学喜欢最想交往的是那些学习成绩好又无品德不良的同学。并且对于学习成绩好的同学容易产生晕轮效应，也就是认为这些同学不论做什么事情都是正确都是有理由的。而对于学习成绩不好的同学，一旦有同学反映了其在某些生活方面的不良习惯，则容易被班级大部分同学认为其不能交往，最终被孤立起来，进入差生一列。第三，教材知识设计存在一定的缺陷。认为教材枯燥、偏繁，不感兴趣的学生占38.6%；认为教材内容脱离生活实际，在社会生活中用不上的占32%；认为教材偏难，感觉负担重、困难大的占26.7%；认为教材统得过死，缺乏灵活性、层次性的占24.2%[3]。2.2家庭因素第一，父母态度简单、粗暴。高中学生已经是一个有自我独立思考意识的群体，更希望能够得到家长的尊重。而多数家长当听到子女学习成绩不理想时都会发脾气、训斥孩子，甚至会打他们。某些家长虽没有打骂孩子，却在精神上给予孩子很大的压力，比如当着孩子的面拿自己的孩子与邻居的孩子相比较，处处表示出自己的孩子差人一级。虽家长希望借此鼓励孩子，却忽略了孩子也有自尊自信的心理。这样做的结果适得其反，不仅不能激励其学习，反而产生厌学情绪。第二，家长对学习的期望太高。像人的任何活动一样，学生的学习成绩也是波动的，偶尔一次、二次成绩不理想并不说明成绩在下降，对...
