《小机灵鬼皮科的故事》绘本阅读设计VIP免费

《小机灵鬼皮科的故事》绘本阅读教学设计【教学目标】1、了解故事内容，培养学生读故事和观察画面色彩、形象、细节的能力。2、借助绘本，让孩子在观察、想象、表达、表演中享受阅读的情趣。3、通过阅读交流，感受智慧的力量。4、通过阅读，提高识字量，激发学生阅读的兴趣。【教学设计】一、激趣导入，阅读封面1、聊读过的绘本：听说我们班的小朋友特别喜欢读绘本，今天啊，王老师想和大家聊一聊，你最喜欢读的绘本是什么？2、认识皮科：绘本中有很多可爱的朋友，受到大家的喜爱。今天这节课，老师将和大家一起去认识一位新的朋友，瞧——它是一只兔子。（出示兔子的图片）3、这只兔子的名字叫皮科，哪位小朋友想和它打个招呼？书名：皮科是一只小兔子，它出现在这本绘本里。出示封面。4、仔细观察封面，你看到了什么？（预设：当学生只关注图片信息的时候，师过渡：很多小朋友都看到了小皮科和大河马，其实我们看封面，不仅要关注图画，还要关注文字信息。）二、共读故事、整体感知（一）认识生字词1、师：老师知道，咱们学校的小朋友们读了很多的课外书，一定认识了很多字。这本绘本里有很多字和词比较难认，等会儿读绘本的时候啊，可能会碰到哦！请同学们自己先读一读，不认识的没关系，猜一猜、查一查，也可以问一问身边的同学。玩耍怒吼害臊羞愧兔崽子一溜烟兴高采烈烟消云散自以为是汗流浃背碰扯拽啃嚼举盯蹬2、请同学读。（1）词语请大家自由读以后，全班齐读。（重点指导：一溜烟汗流浃背）（2）生字，请同学们自己读，读完以后请一个小老师带着大家读一遍。（预设：读的很好的时候：你认的字可真多啊！老师猜想，平时你一定最爱看书。生读不好的时候：不认识的字没关系，读得多了，认的字也就多了。）（二）走进故事过渡：故事就要开始了，请同学们用心读，仔细看，尽量多留意图画。A、1——10页：初见大象、河马1、第1、2页：师读：春天终于来啦！小兔子皮科兴高采烈地来到草地上玩耍,他东跳跳，西蹦蹦，这里扯一扯树叶，那里碰一碰草茎，还不时地啃上几口甜甜的三叶草，嚼几下美味的蒲公英。2、小朋友们，听着这段话，看着小兔子皮科的样子，你觉得这个时候，皮科的心情怎么样呢？3、过渡：就在皮科兴高采烈地玩耍的时候，发生了什么事儿？请同学们自己读。3、出示第4页：（1）忽然，皮科感到有点不对劲儿，发生了什么事？脚下的土地怎么摇晃起来了？（2）出示第3页大象图（3）原来，是一头大象走了过来，他来到皮科的面前，一动不动地站着，一副恶狠狠的模样。6、出示第5页：（1）出示：“喂！兔崽子！”大象怒吼一声，长鼻子一卷，把皮科一下子举到了半空中，两只小眼睛凶巴巴地盯着他，叫道：“你这个小不点儿，在我的草地上，有什么可找的？！”（2）师：此时的大象非常凶巴巴的，他在怒吼，谁来读一读他的话？点红：“喂！兔崽子!你这个小不点儿，在我的草地上，有什么可找的？！”（3）听着你的朗读，我们好像看到了一只恶狠狠的大象。皮科这个时候怎么做的呢？7、出示第6页，生自己读。皮科并不是胆小鬼，可是这头大象实在是太高太大了。“最好不跟他计较，”他想，“惹不起还躲不起吗。”8、出示第7页，生自己读。出示：（师引读）皮科来到了河边。这会儿，他满肚子的不开心差不多烟消云散了。可是没等到他吃上一口青草，咕咚咕咚，一个硕大的河马脑袋从河里冒了出来。只听他喷着响鼻说道：“喂！兔崽子！你这个小不点儿，在我的河岸边找什么呢？！”9、过渡：皮科躲开恶狠狠的大象，又遇到了凶巴巴的喷着响鼻的大河马。这个时候的皮科又是怎么想的呢？请同学们放开声音读一读。出示第9、10页：你的河岸？真不害臊！皮科再也没有丝毫的害怕，他只有愤怒。“你只不过是一头傻乎乎的肥河马！还有那头象，只不过是一个自以为是的胖家伙，等着吧，让我给你们一点颜色瞧瞧！”想到这里，皮科一溜烟地跑开了。此刻的皮科，没有害怕，只有愤怒。谁能读出皮科的愤怒？点红：“你只不过是一头傻乎乎的肥河马！还有那头象，只不过是一个自以为是的胖家伙，等着吧，让我给你们一点颜色瞧瞧！”10、师生合作读（1）过渡：你读得真有感情，我们好像看到了特别愤怒的皮科。你...