《秋天》第2课时教学要求：1、能声情并茂地朗读课文，在读中唤起想象，感受诗歌所描绘的丰收喜景，能体会到诗人对秋天的赞美与热爱之情。背诵课文。2、感受诗句的语言特色，能用自己的语言去再现自己喜爱的形象。教学过程：一、谈话，情境导入：1、同学们，现在是早春二月，正是播种希望的季节，而秋天更多的是成熟、是收获。这节课，我们跟着诗人走近秋天。你们瞧——出示几幅秋景图，《秋日的私语》响起，推出课题——《秋天》美美地读好课题：《秋天》。2、师：走在秋天，秋天的太阳——（生：更红更娇）；走在秋天，秋天的空气（生：更甜更香）3、其实季节的轮回常常是在不知不觉中的。人们最初是从透着丝丝凉意的风中感受秋的到来。请同学们打开课文，读读第2小节，你觉得这是怎样的秋风？二、学习第2小节，感受秋风的活泼淘气。1、出示“秋风”的诗句，生自由朗读。2、交流：你觉得这是怎样的秋风呢？说得好！你认为哪些词写出了秋风的顽皮？预设：打滚奔跑抓涂掉师小结：这些都是人的动作啊！在诗人眼里，这哪是秋风，分明是一个活泼可爱的小男孩嘛！3、出示：打滚奔跑谁来读好这两个词，让我们能听出调皮的样子（打滚，再快一点，加上动作就更有调皮味了。奔跑，再用点劲，好！我好像听到秋风呼哧呼哧的喘气声了）出示：秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑；来！你会读了吗？（指名读，嗯，这秋风有点温柔；好！真带劲儿！）再出示：秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉……这句话怎么读？你可以一边读一边做做动作，感觉肯定不同。（学生在底下练习，师走入，做指导）指名读，（师示范做动作，利索点，所以读得快一些；读下去——“轻轻涂掉”，——慢一些，轻一些，再请一名同学来读——嗯，炎热消退了，空气中弥漫着香甜的桂子）4、谁来把这节连起来读？（多可爱的秋风）我们一起来读好这顽皮的秋风。5、过渡：秋风给世间带来了怎样的变化呢？三、学习第3——6小节，感受秋天的丰饶与迷人1、请同学们自由读课文第3小节，出示相关内容并思考：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？2、生交流：3、多么美丽的田野啊！一句诗就是一幅画。请大家再认真读，声情并茂地读，让文字变成一幅幅美丽的画面。学生再次读书。4、好！现在我们就一起来听听同学们有没有读出画面？①（出示第一行）先来欣赏第一行，谁来展示？（请1——2名学生读）1预设：(大家听出稻穗儿成熟的样子了吗？——没感觉。没关系，老师就给同学们找了一幅——看！这就是成熟的稻穗儿！——怎么样？（金灿灿的）多美！——哪个词要亮起来？对了！再亮一点！（红显：熟，）生读。——可是蝉声儿太响了——再指一生读——啊！他读得真美！我们一起来读。②相信你们也能读好这句。（出示第二行）我好像没看到低头弯腰的样子。（如果读得好，就问大家，他把哪个词读好了？——（红显）看，这就是成熟的向日葵（出示画面），（你想说什么？）（回到文字，红显“低头弯腰”）来读好这个词（一生读），这不是害羞，（再指一生）嗯，你读到向日葵的心里去了。好！再把这个词放到句子里（指名读）太棒了，读出了那份丰收的喜悦。一起读！③出示第三行。谁喜欢读这幅画面？（野菊花不仅颜色美还要有香味呢！看来有点难度——要读好这一句，老师有个法宝，想学吗？看——师示范，并夸张地深吸一口气）发现什么秘密了吗？（生答，并演示）来，学这这位同学的样子一起来闻一闻花香。（生齐读）真好！我们仿佛置身在充满花香的羊肠小路了。④（出示第4行），谁愿意来展示这幅画面？（师动作演示，再壮一点，）指名读，齐读，这就是六畜兴旺啊！⑤刚才我们是一行一行读，哪个同学愿意挑战自我，把整小节连起来读？（嗯，野菊花他读德特别有味道，如果把“低头弯腰”再读慢一点，向日葵这幅画就更美了）再指名读。（真美啊！掌声）⑥齐读。⑦让我们把这一幅幅美丽的画面永远记下来吧，试着把它背下来。练习，指名背。（大家读得很投入！谁来？掌声）4、田野是那么美丽，果园呢？①出示第4小节内容，自己去读读，你看到了一个怎样的果园？②指名答（丰收的，热闹的，喜气洋洋的，果实累累的）③同学们说得都不错...
