解说词祖庵镇中心幼儿园是一所公办的农村乡镇幼儿园，成立于2013年9月。《幼儿园指导纲要》上指出直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。区域活动是幼儿园集体教学的有效补充，是幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要形式，进行的个别化的自主学习活动。具有很强的自主性、自由性、个性化和指导的间接性特点。结合祖庵镇是道教文化的发源地，孩子是地道的农村小孩，我园的整体风格都具有乡土气息，幼儿园的环创注重文明礼仪，园内的区域材料投放注重民间游戏的需要乡土教育资源是中国教育资源的区域个性化资源，是对现有中国幼儿教育资源的丰富与延展。在幼儿教育的五大领域里，自然资源和人文资源的广泛应用，丰富的乡土资源，幼儿通过操作可以开发智力、提高动手能力。为了进一步传承中华民族的传统文化，我园充分利用民间的乡土资源开设园内大区域及班级小区域相结合的风格各异的区域活动。在幼儿园的大门口，每个班级都有一块属于自己的种植园地，孩子在浇水、施肥中观察植物的生长规律、感受种植的乐趣，同时也享受收获的快乐。在种植区的旁边是孩子们最喜欢的饲养区，这里有小鸡、小鸭、小兔子等动物，孩子们用菜叶喂养，通过观察它们养成了爱护小动物的习惯、与小动物建立了很深的感情并有了保护小动物的意识。夏天到来之时，戏水池是孩子们的最爱，他们垂钓、戏水，到处都是欢声笑语。进入干净整洁的教学大楼，独具特色的环境布置让人耳目一新，回归自然。在一片古藤缠绕的绿荫之下，设置着幼儿园的图书区，这里有图书共1300余本，分5大种类，为孩子提供了丰富的阅读资源，培养孩子良好的阅读习惯让孩子在绿色的海洋里乘着知识的翅膀飞翔。除此之外每个班级都有自己的图书区，图书人均都不少于5本。踏着布满小脚印的楼梯，在一片具有乡村气息的环境中，我们看到了大大小小的筛子，粗细不一的麻绳，风格各异的篦子，上面悬挂着古典的诗词，古典的乐器，让人有一种穿越的感觉。这里是幼儿园的美劳区，孩子们在这里充分发挥个人的聪明才智，自由选材，用自己的小手与同伴相互协作描绘着美丽的童真世界。在楼梯的拐角那片小小的空间里，有孩子们最喜欢的长颈鹿建构区和乐乐小超市，建构区的大型积木充分开发了幼儿的无限潜力，精致的小型超市，增长了幼儿购物的社会经验。楼道里，炫丽的星光舞台，有孩子们喜爱的各类乐器、漂亮的民族服装，笔直的T台、麦克风可供孩子们自主选择，大胆尝试，充分展示自我，不但增强了孩子的自信心他们的组织能力、与同伴友好相处的能力都得到了锻炼。为了孩子在祖庵镇中心幼儿园仅有的小空间里能够体验积累充足的社会活动经验，我园除了有效利用户外、楼道、大厅等空地开设大区域之外，各个班级也创设了不同的小区域。有娃娃家、益智区、小医院、小超市、手工区种植区，形象逼真的烧烤吧等，孩子们在这里有买有卖，有演有做、有感受有体验，玩得不亦乐乎，生活常规，各类技能都得到了全面的发展。走进幼儿园的教室，环境优美，区域划分明显。瞧！老师们正在为孩子介绍区角，并让孩子自主选择。张老师带领孩子阅读益智区进区规则，并指导孩子有序进区，区角里投放的材料分为两大类，一类是省上配备的益智类玩具，一类是来自民间的乡土资源，包括玉米芯、树叶、小玉米杆、套圈、东南西北、天平、花花绳等。农村孩子家庭条件有限，不能达到家家都有购买的益智类玩具，所以这些民间乡土资源生成的游戏更受孩子喜爱，更容易普及看，这两个孩子在玩《翻花绳》，细细的绳子不停地变换着花样，老师鼓励孩子大胆尝试更多的玩法，孩子通过动手，手指的协调性得到了锻炼，和同伴玩耍的过程中小矛盾的引发，老师指导的介入，使他们学会了如何与同伴友好相处。这两个孩子玩得是《东南西北》，他们通过语言沟通，小手来回张合，手指灵活性得到锻炼的同时，点到的人还要模仿相应的动作，让孩子动静结合。老师在孩子游戏规则不明确的时候准确介入指导使游戏能够正常操作同时也鼓励了孩子，增强了他们的自信心；这两位小朋友选择了玉米芯搭建积木，老师为孩子设置难度，提出要求看谁撘的最高，最结实，孩子们带着任务非常认真的操作着。老师...
