实施有效课堂管理，提高小学英语教学效率【摘要】英语课堂管理是指英语教师通过调节英语课堂内师生间、学生间的关系而有效地完成预定的英语教学目标的过程，现代教育的内在机制在于从人的主体性源泉出发去发掘学生的主体性，促进人的主动和谐发展。现代课堂管理就是要以学生的发展为核心，建立起一整套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，从而为学生的持久发展提供必须的条件。因此作为一名小学英语老师不仅要有驾驭外语教学的能力，更要具有课堂管理的能力，努力做到使学生在有限的40分钟里尽可能发挥其学习主动性。【关键词】有效教学管理教学方法有效的课堂管理是指在课堂教学过程中教师遵循一定的规则，有效地协调和控制课堂上影响教学的诸因素，保证课堂教学顺利进行，学生积极参与课堂活动从而提高教学效益，实现教学目标的过程。那么究竟怎样才能实现高效的英语课堂呢？本人结合自己的教学实践，来谈谈课堂管理对提高教学质量的优势以及如何从教学过程中的组织教学、检查复习、传授新知、操练巩固四个环节来优化课堂管理。一、组织教学----形式有效、多样现在的英语课堂教学中教师组织的教学活动比较单一，有的一教到底、学生一练到底，这样学生很容易疲劳，失去学习的兴趣；有的活动过多，一节课都乱哄哄地，而且有些活动是为活动而活动，英语学习与活动成了“两张皮”，因此教师在教学中必须注意活动与英语学习的有机结合。语言是交际的工具，而交际是在一定的情景中得以实现的。为了培养小学生的英语交际能力，我们必须从创设教学情景入手。人们常说中国人学习英语缺乏的就是英语环境(情景)。从这个意义上来说，情景教学模式的研究是非常必要而有价值的。在小学英语教学中，适当“创设情景”能使学生学得有兴趣，愿学、乐学、会学。它能激发学生的情感，发挥学生的主体作用，有利于培养学生的思维能力，英语的听说表达能力，促进学生素质的发展。教师要根据教学内容创设尽可能真实的情景，与学生一起在活动中学习英语练习英语，使用英语。另外，还要充分利用“整句学、整句练、整句用”的原则。在语音教学方面，在充分使用录音机的基础上，教师在示范教学时一定要发音准确清晰，语速要慢，让每个学生看到自己发音的口型，力争使每个学生都能清晰准确地说好英语。最后，教学中教师的语言动作要幽默一些，多用一些肢体语言或夸张的动作来帮助学生理解所学内容。二、检查复习-----体现学生学习主体性心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳状态投入到学习中。因此在课堂上教师应该让学生多活动而少讲解；将课堂的时间交还给学生，使学生由被动的聆听者变为主动的参与者。检查是了解学生掌握外语程度、获得反馈信息的手段，通过图片、幻灯内容做自由交谈（freetalk）并重现旧课的情景操练，引出旧知识的重现。复习时可以让学生进行连锁问答或喊口令做动作。例如：在教“Isthisyourskirt?”时，我让穿着明显服饰的学生表演，就地取材式的教学。“Isthisyourjacket?”“Isthisyourdress?”同学间互相交流回答“YesorNo”，学生急欲表现，效果极佳，充分体现了学生的主动性，大胆地进行了口语交流。另外也可以由老师向学生进行个别提问。教师可以假扮某个学生感兴趣的卡通人物与学生交谈，我曾经尝试用唐老鸦作教具与学生交谈。我蹲在讲台后面，手拿着唐老鸦并模仿它的声音问学生：Hello,Nicetomeetyou.I’maduck.Howareyou?What’syourname?Howoldareyou?学生感到很新鲜，学习主动性就提高了，就能促使教师对每节课的管理做到得心应手。三、传授新知-----建立民主、和谐的师生关系1、课堂教学是由师生共同完成的，教师在课堂教学中要建立民主、和谐的师生关系。教师本人就必须正确了解自己在英语课堂上所起的作用。英语教师在课堂上首先应该是一位传授者、组织者和引导者，还应该是一位交际合作者。在课堂上教师要热爱、尊重学生，对学生持肯定、接纳的态度，而学生对教师也应该尊重、信任，积极配合教师的教学；教师对学生有信心和耐心，尤其对学困生更要善于激发他们的学习信心...
