多媒体辅助教学是把双刃剑——多媒体教学手段与学科课程整合浅论长沙市旅游职业中专学校高建湘摘要：信息技术的发展给教育带来了革命性的影响，多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法，它在提高教学效率、便于创设情境等方面发挥了重要作用但形式服从内容。从传统教育中吸取精华，从现代教育中捕捉灵气。我们应发挥计算机和网络辅助教学的长处，与学科教学相整合，而不只是为了一种形式而使用计算机和网络，或让电脑代替教师，让课件取代教学。直观的答案、多样化的感官刺激、过多的动态过程，会导致学生失去思考的机会和想像的乐趣。教学的临场发挥和针对学生疑问的教学机智的作用要不要放在更高的地位？值得深思。关键词：多媒体教学手段信息技术与课程整合程式化人机互动在日益发达的电子技术潮流引导下，现在各类教学过程中，多媒体教学手段的运用十分普遍，信息技术的发展更是给教育带来了革命性的影响，多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法，它在提高教学效率、便于创设情境等方面发挥了重要作用。随着学校现代教育技术水平的不断发展和提高，运用多媒体教学技术和手段进行教学，正日益成为我们教学过程中的常态，对提高教学质量和学习兴趣无疑起到了积极的作用。这些都极大地提升了教育者的教学水平，扩展了课堂教学的视野，增加了单位教学时间的容量，增强了学生学习的兴趣，改变了传统教学方式趋于板滞的现状。以语文教学为例，信息技术的发展，使语文的读、写都发生了巨大的变化，阅读方式由过去的线性方式向非线性的网络化方式转变，这使读者能够自主决定阅读的内容，利用链接随时可以转向自己感兴趣的信息。过去读一本书或一篇文章一般要按作者规定的次序进行，而现在则由阅读者自主决定。这样便形成了一种网络式的结构。这种变化正在日益加快发生并将对人类的思维习惯产生深远的影响。如在高中语文教材第二册课文《鸿门宴》的教学过程中，首先，教师强调本堂课中学生的学习任务，并为学生介绍课件的使用方法和做笔记的方法（教师作为指导者的角色）；学生通过网络为其提供的学习资源选读课文背景材料（其中1篇必读，6篇选读）。阅读过程中学生每4人一组相互讨论（合作学习），探讨并总结阅读材料中要求掌握的问题。讨论在规定时间内完成，讨论的结果通过投影让全班同学看到；学生做有关背景资料的测试题，并将答案记在答题纸上；教师在适当的时候将上面问题的答案通过投影展示给学生，并作必要的讲解；学生利用网络进行课文正文的学习，每次屏幕上只呈现课文的1～2个自然段的内容，完成了前面的学习内容，后面的学习内容接着出现。学生的主要学习任务包括：A．阅读课文，并通过点击与之相链接的资料来完成对重点字词句的学习；B．做计算机给出的测试题，完成试题后可以参阅该题的参考答案；C．小组成员互相讨论、总结段落大意，将讨论结果输入计算机中。完成后可以看到教师提供的参考答案D．在完成某些段落的学习后还可以选择一些趣味性的内容，以拓展学生的兴趣，加深对课文内容的理解。如可以让学生按课文内容排出“鸿门宴座次图”，由此使学生更好地理解每个人物的性格特征；或者学生可以点击播放“项庄舞剑”的动画，加深对古文的理解；最后，为学生提供一个思考题，学生可以以小组形式讨论、发言，最后由教师总结并对学生的学习结果给予相应的评价。与学生一起利用多媒体教学手段完成的这篇课文的教学，可以说是一次有益的尝试。这种形式可以提出更好的问题、更深刻的思想、更有新意的观点或者提供更新的材料，有效地吸引学生的眼球，而学习的深入所带来的收获也更能带来一种创造性的满足感，从而进一步强化其学习动机，使学习成为真正的自主学习这样的学习环境中，学生可以根据自己的情况决定学习进程，有充分思考问题的时间。而传统的教学过程中，教师在课堂上有很多时候为了完成教学进度，过于急迫地想把答案塞给学生，学生缺少充分的时间作深入的思考，尤其是难以兼顾所有学生的学习进度。《鸿门宴》这样的学习过程，学生通过阅读相关资料，根据自己的情况建构知识框架，学生的个性创造表现更为突出。教材容量的增大还增加了学生的读写量，使学生有足...
