理想的风筝（第一课时）VIP免费

《理想的风筝》（第一课时）教学目标：1、掌握本课的六个生字，理解文中的词语。2、能正确、流利读通课文。准确读通长句。3、整体把握课文内容，知道课文主要写了笑谈腿疾、旋转板书、放风筝三件事。知道课文是从刘老师的生活态度与工作态度两方面的典型事例来突出人物品质的。教学重点：掌握生词，理清课文脉络。教学难点：引导学生归纳出课文的三大事例。教学过程：一、课题导入：1、同学们，大哲学家苏格拉底说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”老师的理想是当一名学生尊敬，信任，喜爱的好老师，你们的理想是什么？（指名交流）2、听说过吗？风筝也能寄托人的理想。今天，我们就一起来学习当代作家苏叔阳的《理想的风筝》。（齐读课题。）3、简介苏叔阳（出示人物图片）二、初读感知1、课前同学们已经预习了课文，请大家轻轻打开课本，按要求大声读课文。（出示自读要求：）（1）先把生字表中的每个生字读三遍，读准确后再读课文。（2）把课文中的句子读正确、读流利，觉得难读的地方多读几遍。（3）边读边想：课文中写了刘老师的哪些事？2、检查字词掌握情况出示生词：风筝眯眼蜈蚣倘若连翘花翘尾巴撒脱急速一转旋转酸涩天穹（指名读、齐读）舒展腰身圆木拐杖女娲造人擎着风筝翩翩起舞翱翔盘旋气喘吁吁功德无量（指名读、齐读）（1）你觉得哪些字在读的时候要特别注意的？（读准字音：指读正音。注意三个多音字）A、“撒”是多音字，大家都能读准确吗？出示“撒”；“翘”也是个多音字，在本文中读“qiáo”“翘”它还可以读着？可以组哪些词语？B、文中的“转”在同一段话中就有不同的读法。（出示“转”）你觉得在这段话中应该怎么读？（2）你认为哪些字在写的时候要特别注意的？（认清字形：“倘敞筝挣睁”指导写字：字会读、会认了，我们还要写好它。在写字之前，一定要先认真观察字在田字格中的整体布局，还要看清每个笔画在田字格中的位置。这叫读帖，读完帖后，要一笔一画认真书写。这六个生字中，哪个字最难写？我们一起来写它。请大家认真在书上119页描红。注意写字姿势，一定要做到一笔描成，笔笔到位。）（3）我们再来看这些词语。课前，你理解了哪些词语的意思？A酸涩文中是酸涩的感情，什么情况下你的心里是酸酸的，心里很难受呢？文中为什么而酸涩？B看到功德无量这个词，你想起了哪些伟人？课文中指的是什么呢？为什么那根圆木棍是功德无量的呢？1C谁能任意用上黑板上的词语说一句话，如果你能用上几个词，那就说明你运用语言的能力很棒哟。当然也可以结合我们的课文内容来说话。三、理清脉络1、把这些词语送到课文中，你能读好吗？快速读课文，想想课文主要写了刘老师的哪些事呢？（根据学生回答相机板书：笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝）这三件事分别在课文的哪几个小节？(指读第四、五、八、九自然段。)边听边用“——”画出课文中描写圆木棍的句子；用“浪线”画出课文中描写放风筝的句子。2、这三件事构成了文章的主体部分，那么文章是怎么引出对刘老师的回忆的呢？指读第一段。3、文章的结尾又写了些什么呢，你们觉得最后这两自然段表达了作者怎么的情感？老师小结：课文开关通过春天放风筝的景象，引出了对刘老师的回忆；中间第四至九自然段通过三件事，表现了刘老师的人生态度，最后又回到现实中，表达了对刘老师的怀念与赞美之情。4、你是怎样分段的？（交流，出示：分段）四、明晰“双线”1、读着课文，刘老师的形象始终跳跃在我们眼前，伴随着刘老师的形象跳跃在我们眼前的还有他的圆木棍和风筝。2、你找了哪些细腻感人的句子，愿意读给我们听吗？（1）交流课文中描写圆木棍的句子（出示）“逢到要写板书的时候……再转向讲台。”学生读后，追问：你眼前出现了怎样的画面，心中涌起怎样的情感？过渡：刘老师依仗着圆木棍的支撑，才能够放飞心爱的风筝，我们再一起来看一看课文中写刘老师放风筝的句子。（2）交流课文中描写“放风筝”的句子（出示）A、“他总是手持……扶摇直上。”B、“他笑着，叫着……和满足的神气。”C、“他将永远……理想的风筝。”3、读了这些句子，刘老师给你留下了怎样的印象？假如请你用一个词表达你的感受...