课题第2课时认识几百几十上课时间：（2.27）教学内容教材11-13页总第（6）课时教学目标1、让学生初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个地按顺序数出千以内的数，会读、写几百几十的数，会口算整百数加整百数和相应的减法。2、培养学生用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感。3、继续培养学生动手操作的能力、抽象概括能力和语言表达能力，以及与同学相互合作的意识。教学重点认识几百几十。教学难点会口算整百数加减整百数。教具、学具计数器。教学过程一、情境导入认识几十几出示1个正方体。提问：表示数字几？出示1条正方体。提问：表示数字几？出示1条和1个正方体。提问：表示数字几？出示2条和3个正方体。提问：表示数字几？你是怎么想的？出示5条和8个正方体。提问：表示数字几？你是怎么想的？提问：你发现了什么？小结：几个十和几个一合起来就是几十几。二、探究交流认识几百几十1．认识几百几十出示一板正方体。提问：表示数字几？出示两板正方体。提问：表示数字几？出示四板正方体。提问：表示数字几？出示四板正方体和五条正方体。提问：用什么数字来表示？为什么，你是怎么想的？小结：四个百合五个十合起来是四百五十。2．看、说、拨出示计数器。提问：按照什么顺序来看计数器？第一位是什么位？第二位呢？百位在第几位？百位的左边是什么位？提问：谁来拨一拨，表示数字二十？表示数字一百？3．认识四百五十谈话：那，怎么表示四百五十呢？谁来拨一拨？提问：为什么在百位上拨4个算珠？在十位上拨5个二次调整：1算珠？小结：四百五十里有四个百，就在百位拨4个算珠。有5个十，就在十位拨5个算珠。提问：拨完了，怎么写出四百五十呢？小结：在百位写4，十位写5，个位写0。提问：百位上的4，表示什么含义？十位上的5表示什么意思？个位上为什么写0呢？小结：百位上的4表示4个百，十位上的5表示5个十，个位上没有算珠，就写0。4．认识其他数拨出380，提问：表示数字几？为什么？拨出870，提问：表示数字几？为什么？写出510，提问：谁来拨一拨？为什么这么拨？写出260，提问：谁来拨一拨？为什么这么拨？5．试一试谈话：十个十个的数，我们一边拨算珠，一边来数。从三百七十数到四百三十。老师和大家一起来完成。提问：三百九十，后面是多少？为什么，你是怎么想的？小结：因为九个十再添1个十是十个十，十个十是一百。所以，三个百加一个百是四个百，四个百是四百。在拨的时候，把十位上的十颗算珠拨去，在百位上添上一个算珠。这就是，满十进一。以前学习的时候，是个位满了十，向十位进一。现在，是十位满了十，向什么位进呢？进多少？6．从几百几十到一千谈话：一十一十的数，从八百九十数到一千。我们一起来数。提问：八百九十后面是多少？为什么？你是怎么想的？九百九十后面是多少？你是怎么想的？小结：十位满了十，要向百位进一，表示一个百。三、反馈与完善1．想想做做1、2、3、4学生独立完成，全班交流。2．想想做做5、6提问：从图中，你知道了什么？你会计算吗？你是怎么想的？3．想想做做9提问：从图中，你知道了什么？怎么求一共的？四、课堂总结通过今天的学习，你们有什么收获呢？谁来说一说！2教学反思3
