课题精读与略读教学时数1课时教学预设1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。重点难点教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。课前准备相关的教学投影片。第课时备课日期年月日教学步骤教师活动学生活动一、谈话揭题二、指导自读课文1、一个人要积累知识就要读书，平时我们用那些方法读书？2、今天我们来学习两种读书的方法。（示课题）1、指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。2、默读课文思、划：（1）什么叫“精读”？那些文章用精读的方法读？什么叫“略读”？略读的方法？（2）你通常会采用什么方法？3、轻声自读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？师相机引导。5．相机出示句子，指导理解：△“俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。“引导：（1）“一目十行”是什么意思（2）“走马观花”是什么样的？（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助（4）这样的方法给了你什么好处？自由回答。齐读课题。个人读。迅速浏览课文，举手回答。联系自身情况回答。自由朗读课文，思考问题。个人读，自由谈谈体会。思考成语的意思，联系平时学习生活经验，回答问题。第课时备课日期年月日教学步骤教师活动学生活动三、略读课文，合作交流△“通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。”引导：（1）这句话你同意吗？（2）你有过这样的经历吗？（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？（4）齐读。1、师出示准备好的课外阅读范文，指导学生在规定时间内略读。并要求小组交流学习结果。2、指名汇报，其他同学补充。3、听读，评议。指出略读的重要。联系平时阅读经验，回答问题。思考“需、须”不同点，自由回答。齐读。略读课外范文。小组交流讨论。汇报学习情况，读到些什么，明白了什么。教后记
