小学美术课堂教学改革反思我从事美术教学已经有几年时间，从懵懂到现在有点认识，可以说是苦乐相伴。美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体会。一、造就生动活泼的课堂学习气氛。小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如,湘教版三年级“我们来下棋”这一课中,我结合现在的实物情况,说说棋子是什么样子的，这对于处于“自我”意识较强的年龄阶段的儿童来说，是一件很惬意的事情，他么争先恐后地发言，然后好几种棋的方案都列了出来，然后再让他们“玩儿”棋，所谓的下棋，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。二、课前的准备。美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如，湘教版六年级《音乐会》这一课，为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白音乐是怎样的一种艺术，有什么样的特点等等，这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。三、增加练习的趣味性。三年级的美术课有一部分是关于“戏曲和传统人物面具”方面的训练,我们农村的孩子,普遍对京剧感到陌生、遥远，但是对传统祭祀活动比较感兴趣，于是我抓住学生的心理特点，在讲授《六面怪脸》这一课时先讲了几种比较有代表性的祭祀活动。并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地模仿,一个个表演得非常认真,积极性高涨。让他们也勇敢地进入了创造领域,达到了较为理想的教学效果。再如小学生对书中的“横线”“竖线”不大理解，我就说：“站着的线叫竖线，躺着的线叫横线。”这样，学生就明白了，同时，学生比较喜欢用重叠字，我在讲解各种动物特征时，多用诸如“长长的鼻子”、“大大的耳朵”、“圆圆的脑袋”、“尖尖的嘴”、“胖胖的身体”等，这样有助于小学生的理解，更适于他们依靠表象作画的特点。低年级儿童喜爱猜谜，我就顺其童心，常编一些和内容有关的谜语儿歌，加深所画物体的印象。这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创造力。四、给学生更多的机会。小学生低年级的学生由于其画画正处于在涂鸦阶段，往往是想到哪里画到哪里，落笔成章，不会再去做进一步的修改了。因此，教师在整个教学活动过程中要尽量做到精讲少讲，让学生有更多的时间进行练习，在学习进行练习时，要勤于巡视，看到能较好地表现作业要求的作品，及时表扬，同时，把他的作业作为范例来讲解，引导学生观察这为学生是怎样来画的，让学生从身边的榜样中学习知识技能。指导学生修改完善自己的作业，不要怕影响学生的积极性，反而会因看到自己的进步而欣喜若狂，信心倍增，更乐于参加到整个教学活动中来。...
