浅谈如何组织小学课堂教学VIP专享VIP免费

浅谈如何组织小学课堂教学组织教学是在课堂教学中，教师不断地组织学生注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习的行为方式。组织教学是课堂教学的重要组成部分，它贯穿在整个教学过程的始终，它是一堂课顺利进行的保证，它直接影响到教学效果的好坏。下面本人结合实例，从抓住学生注意力、教师体态语言、学生良好习惯的形成及其培养方法三个方面，浅谈课堂组织教学的艺术。一、组织教学要抓住学生注意力1、教学环境对学生注意力的影响一位小学女教师在学生中很有威信，她平常上班纪律很好。这一天她上课，刚踏进教室，学生就骚动起来。她很纳闷。当她习惯性摸她的大辫子时，才突然明白：原来是她把辫子剪了，学生感到新奇。于是她把剪辫子的原因和经过说给学生听了，一场小小的风波才逐渐平静下来。以上例子说明，新奇的刺激能够分散学生的注意力，这是由于刺激的对比造成的。有些刺激是难于避免的，如大自然中突然发生的雷电及大风、大雨等。然而有许多刺激恰恰是教师造成的。教师穿戴新奇、情绪突然发生变化，强烈刺激物放置位子不当等，都能分散学生的注意力，引起课堂秩序混乱。除教师本身因素外，教室环境的突然变化和过分新奇，也会造成不良后果。如教室布置的过分华丽，墙上贴着新奇古怪的玩意儿或教室太脏、物品太零乱，学生在这样的环境里上课，必然心神不宁。还有些教室门窗坏了，缺少风钩、插栓，经风一吹，窗门砸来砸去，响声很大，其干扰作用十分明显。另一些刺激是由学生自己造成的，例如：突然有学生报告、突然有学生把什么东西弄得很响等等。一些偶发事件，都会吸引全班学生的注意力。综上所述，教师应尽最大努力来避免可能造成学生注意力分散的强刺激和新异刺激。要做到这一点必须在以下几个方面加以注意或防范：①注意自身的穿戴。教师穿着应朴素大方，避免差异过大，不要穿奇装异服。如遇到特殊情况，应向学生作必要的说明，或者在上课前先到学生中间转一转，让他们看个够，再进课堂就容易组织教学了。②尽力要求学生不要迟到。③保持整洁、清新的教学环境。门窗坏了要及时维修，上课前要检查门窗扣好没有。教室要布置的朴素大方，不要贴奇异的图案、标语、口号。室内桌椅、地面要擦洗干净，使教室成为一个使人心情舒畅的学习场所。④努力提高学生抗干扰能力。有些外界干扰是无法避免的，这就要教育学生有意克制自己，自觉抵制干扰。有时还要人为创造一些干扰环境，让学生在这样的环境里读书、写字、听讲，比赛看谁注意力最集中，以便锻炼学生抗干扰能力。总之，课堂组织教学要依照学生的心理特点办事，这正如特级教师霍懋征所说：“组织课堂教学要依据学生的心理特征。不注意学生心理特征，‘我行我素’，违背了学生认识规律，课肯定上不好的。”2、有意注意与无意注意交替使用，抓住学生注意力。一次，我在给一年级学生上课时，提出这样的问题：在白玫瑰上有两只蝴蝶，在红玫瑰上有三只蝴蝶，共有几只蝴蝶？出乎我意料之外，学生的注意力从应用题的解答转向蝴蝶。一个孩子忍不住说出声来：“我在夏天捉过蝴蝶……”又有几个人答到：“我也捉过……我也捉过。”这个事例告诉我们，小学生的注意是不能持久的，他们的注意很容易离开教师所讲的内容，而转向偶然看到或听到的东西上面去，甚至在非常听话、很守纪律的学生中间也会出现影响课堂秩序的现象。那么，在课堂上怎样集中学生的注意力呢？一般来说应注意以下几点：①正确地运用无意注意规律组织教学。无意注意指没有预定目的，也不需要经过意志努力而实现的注意。无意注意可以由刺激物本身的特点引起。刺激物本身的特点可以成为顺利地完成课堂教学的因素，也可能造成小学生在学习上的“分心”。因此，在教学过程中就要求教师要善于利用它的有利方面，防止它的不良影响。第一，在教学方法上要避免单调呆板。教师既要非常熟悉教材，并按儿童年龄的特点组织教材。小学生身心的发展，既有共同的特征，又有个人的特点。如何正确处理好个别差异与最佳发展之间的关系呢？首先，降低知识难度。激发学生解决问题的欲望；或者是找准新旧知识的连接点，让学生在比较中找出共同点与区别，顺利的...