让现代信息技术与体育教学携手同行美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者，”兴趣的力量是巨大的，兴趣是促使学生主动学习的一种强大的内驱力，学生对所学内容是否感兴趣，直接关系到整节课的教学效果，而多媒体技术具有形声兼备的特点，在营造气氛、激发学生学习兴趣上具有独特的效果。新《体育课程标准》中最突出的是体现了以人为本，健康第一；以学生为主体，使学生学会学习、学会参与、学会合作。因此，把多媒体引入体育课堂就显得更加迫切、重要。那何为多媒体教学？就是指应用计算机多媒体技术以其鲜明的图像、生动的画面、连续多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。我认为多媒体在进入课堂的具体过程中要找准切入点，才能发挥其最大功效，以下便是我在教学中总结的一些经验：一、利用多媒体，激发学生学习的兴趣以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，教学课件中画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。我在教学“前滚翻”课时，我先播放了一段有关前滚翻应用的多媒体课件：先是一段在森林里的故事，小动物们都在进行运动会呢。瞧，小松鼠的滚翻动作多优美，小刺猬正在进行接力赛跑等等，这时学生的兴趣被调动起来了，我借此机会问学生们：“谁能告诉我，小松鼠和小刺猬是怎样在做前滚翻的？你们都观察到了什么呢？”这时我回放了录像。学生仔细观看、比较，很快找到了答案。学生了解了前滚翻的作用之后，都迫不及待地想学会这一动作，他们的学习兴趣一下子给撩拨起来了。整节课，学生的热情高涨，精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，每一位同学都积极、主动地参与到课堂中来,在新授课中迅速地掌握好动作要领，达到教育教学的目的。二、通过多媒体，拓展体育课教学内容在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等,而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。三、借助多媒体，促进体育群体训练水平的提高我记得在去年的区广播体操比赛前，我在教广播体操时，先将学生集中到室内看完整的广播操电视录像，使学生对整套广播体操有一个全面正确的认识形成正确的表象；后再看广播体操各节分解动作录像画面，听老师讲述动作要领最后再在老师的指导下，组织学生练习，把正确的表象变成正确的动作。全套广播体操教完，再回到完整的广播操电视录像，指导学生边看边对照，进一步了解广播操规范动作要求，深化巩固。由于动作规范，我们学校在比赛中取得了较好的成绩。所以兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。四、巧用多媒体，让枯燥的室内体育课精彩纷纭现有的体育课室内教材的大部分内容都已陈...
