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常州老师的公开课《推敲》备省蓝天杯现场一等奖VIP免费

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《推敲》第一课时教学设计常州市新北区小河中心小学蒋辉一、目标预设:1、学会本课生字,能结合语境理解词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解故事的主人公并能说出故事的梗概,初步了解《题李凝幽居》的内容。3、初步理解“推敲”的含义并在课堂实践中学习准确地推敲用词。4、初步感知贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神,学习读故事的一般方法。二、教学过程:(一)预热——在玩味文字中体验1、(课前)今天第一次给大家上课,对大家还不熟悉,所以我想听听大家的自我介绍,让我认识你。2、老师也想做个自我介绍,让大家认识我。出示:我叫蒋辉,来自常州市新北区小河中心小学。我关爱语文教学,认真上好每一堂语文课。今天能给在座的同学上课感到非常庆幸。你觉得自我介绍中有问题吗?(二)揭题——在咀嚼与质疑中激趣1、你们刚刚为了语句中的用词反复思考的过程可以用一个词来形容——推敲。2、大家抬起手来,一起跟着老师写课题。3、这两个字中都藏着一只“手”,你看出来了吗?4、推和敲本是表示两个动作,可为什么合在一起却表示反复思考了呢?其中缘由来自于两个著名人物的一段文坛佳话。这两个著名人物之间发生了什么事,从而产生了“推敲”这个新词的呢。(三)初读——在思考与联想中自得1、请同学们轻轻地打开课本,翻到第9课,49页,让我们一起走进这个故事。大家就带着心中的问号用心去读书。读准字音、读通句子、读顺课文,想一想哪些场景给你留下了深刻的印象。2、检查生字的自学情况。(课件出示生字词:和尚沉睡毛驴妥帖大街闯进礼貌)然后出示易读错的词(第一组:拜访月光皎洁即兴,第二组:吟哦比比划划冲撞,第三组:宽恕犹豫不决斟酌。)音都读准了,那么这些生字中你觉得哪个最难写?(指导生字书写“貌”或“街”或“睡”,生描红课后生字。3、生字词语都读准了,不知道故事读得怎样?老师这儿有三幅图,这三幅图分别描绘故事中的三个场景。先看第一幅,这幅图描绘了故事中的什么场景,你能找出来读一读吗?(四)人物——在读书与拓展中了解读故事不光要会读还要了解主人公,贾岛和韩愈是故事的主人公。1、了解贾岛:(1)关于贾岛书上有一段介绍,你能找到吗?(学生找到相关语句后出示。)(2)通过这段话,你对贾岛又有了什么了解?(辨析贫困和贫寒。)这段话介绍贾岛的两个身份,既是诗人,又是和尚,所以称为诗僧。(3)哪位同学对贾岛的了解比书上写的更多?(学生可以结合苦吟诗人等介绍。)(4)老师课前也搜集了一些有关贾岛的资料,与大家分享。(课件出示有关贾岛的资料)2、了解韩愈:(1)关于韩愈,文中也有一些信息,你能搜索到,并用一句自己的话来介绍一下韩愈吗?奇妙的是文中介绍的韩愈也有两个身份。为什么呢?因为人物的身份背景不同将影响事件的发展甚至结局。(2)韩愈的身份还不止两个,出示韩愈的介绍并齐读:(五)梗概——在梳理与推敲中精确1、贾岛和韩愈,一个贫寒的侍僧,一个是京城大官,文学家、思想家、哲学家、政治家,他们俩又是怎么联系到一起的呢?请大家根据屏幕上的提示说说他们之间发生了什么事,理一理故事的情节。2、谁来说一说?3、谁能连起来说一说?4、真厉害,我们继续挑战。如果把这个故事拍成电视连续剧,你准备拍几集,给每集取个什么标题呢?既然是标题就要简洁凝练,字数也要相仿。比如说第一集我们可以说:“访友未遇留诗相赠”或“访友留诗”。后面几集你能来试试吗?同桌可以讨论讨论写一写。(六)古诗——在揣摩与朗读中感悟1、现在我们明白了,原来是一首诗,把原本陌生、地位悬殊的两个人联系在了一起,那么这首诗的内容是怎样的呢?出示这首诗,2、自己先读一读。指名读、齐读。读这首诗,你觉得哪个字最能概括我们读这首诗的感觉(幽)让我们和着音乐,读出“幽”的感觉。3、这是《题李凝幽居》的定稿版,初稿是这样的。不同在于把“推”改成了“敲”。(七)作业——在探究与拓展中铺垫同学们,“推”和“敲”到底哪个词用得更好?你可以读读课文再联系诗句再想一想,形成自己独特的思考。这个故事被传为一段佳话,为什么会成为佳话,到底佳在哪儿?可以在课文...

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