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兴趣——叩开潜能的钥匙VIP免费

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兴趣——叩开潜能的钥匙据心理学研究,人脑有140亿个神经细胞,与银河系的星数大致相等。现在一般人只使用了大约10%的大脑功能,绝大部分潜能尚待开发。前苏联学者伊凡·叶夫里莫估计:"人类平常只发挥了极小部分的大脑功能,如果人类能够发挥大脑一半的功能,将轻易地学会40种语言,背诵整本百科全书,拿到12个博士学位。"由此可见,人脑的潜能很大,像个沈睡的巨人,等待我们去唤醒、去探索。笔者认为,开发人的潜能可以有各种方法,通过多种途径来实现,但对幼儿来说,他们自制能力差,做事的方向和目标经常会随着兴趣的改变而改变。因此只有以兴趣来正确引导幼儿,以兴趣为载体来培养开发幼儿的潜能,纔是最有效和可实现的。苏霍姆林斯基说过:『所有的智力活动都依赖于兴趣』。因此,没有兴趣就没有创造。只有培养幼儿对科学的兴趣,纔能激发幼儿的想象力和创造力,充分发挥其潜能。为此,我利用农村幼儿园的特点,在培养幼儿对科学产生浓厚兴趣的同时积极挖掘幼儿的潜能,从而达到对幼儿进行科学教育的目的。一、组织观察,引起兴趣,激发潜能农村得天独厚的自然环境是幼儿主要的认识对象。观察是幼儿认识周围事物的最佳途径。我不仅组织幼儿到大自然中去观察,还积极引导幼儿在观察中思考,在观察中学习。通过让孩子们亲自看一看,摸一摸,听一听,使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。在认识『四季』这个活动中,我根据季节的不同组织幼儿去观察天气的变化,感受气温的冷暖,欣赏农村自然景物,观察农作物的生长过程,了解人们的劳动情况。让他们自己去寻找四季的不同特征。走出活动室,让幼儿置身于美丽的大自然中,感受自然界的美。这不仅陶冶了幼儿的情感,同时也增强了对科学的兴趣。又如在『认识蜗牛』活动中,我组织幼儿到幼儿园的小花园里寻找蜗牛,看一看蜗牛生活在什么地方?说一说蜗牛的外形特征。当幼儿捉到一只只蜗牛时,个个都欢呼雀跃,就连平时最调皮的张磊小朋友此时也一动不动地盯着蜗牛看,表现出了浓厚的兴趣。蜗牛为什么能爬?蜗牛的头为什么一碰就缩进去?蜗牛为什么有房子?一个个问题的提出,体现了幼儿积极的探索精神。幼儿一边观察,一边在探索中寻找问题的答案。有的说蜗牛头缩进去是因为怕人打它,有的说要是人也有像蜗牛一样的房子那该多好!虽然回答很幼稚,但却表现出了幼儿对科学的高度热情。二、动手操作,培养兴趣,发展潜能在科学教育活动中,让幼儿主动参与,亲自动手做一做是探索科学奥秘的有效方法。为了充分调动幼儿的积极性,增强幼儿对科学的兴趣,在设计科学活动时,我非常注重让幼儿动手操作这一环节,尽可能利用农村丰富多样的材料,让幼儿亲自去尝试,去体验。在认识『沉浮』活动中,我们向幼儿提供了许多尝试沉浮的材料,先让幼儿试一试哪些材料是沉的?那些材料是浮的?然后让幼儿想办法使沉下去的东西浮起来,浮在水面的东西沉下去。幼儿在操作过程中个个思维活跃,跃跃欲试。有的做了一只纸船把钉子放在纸船里,使钉子浮起来;有的在木头上放一块小石头,使木头沉下去……多么丰富的想象啊!在操作过程中幼儿的表现不仅体现了对物体沉浮的浓厚兴趣,而且还充分发挥了丰富的想象力和创造力。如果在这个活动中,幼儿不亲自动手试一试,那么效果就明显不同了。又如,在『各种各样的树』这个活动中,我先让幼儿通过看录像来感知树的高矮、粗细,然后让幼儿想一想:除了用尺可以来测量树木以外,还可以用什么方法测量树木更方便?有的说用绳子量;有的说用布条量;有的说用手量;有的说用竹子量……最后让幼儿自选测量工具去测量树的粗细、高矮。这两个比较抽象的概念,通过幼儿动手以后变得具体化了,此时,幼儿对测量树木的兴趣也达到了高潮。三、科学安排,增强兴趣,表现潜能科学教育和美术活动有机结合起来,能把枯燥、深奥的科学知识变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品,使很难理解和说清的科学现象,变成幼儿感兴趣的美术创作,从而使幼儿对科学的兴趣得以增强。在『有趣的叶子』活动中,我们先组织幼儿到户外认识各种树叶,并收集了许多叶子,然后让幼儿根据叶子形状的不同,创造性地设计出自己喜爱的动...

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