导入语在语文教学中的作用VIP专享VIP免费

1导入语在语文教学中的作用文县城关中学张海珍导入语是教师在教学活动之前，为进入新课而讲述的一段简要而有吸引力的话。它如同桥梁，联系着旧课和新课，如同灯塔，照明学生思维远航的方向。导入语为整个课堂教学奠定了基调，课堂教学或激昂、或轻松、或沉静，在老师的三言两语的导入之间即初见端倪。于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”许多优秀教师的教学实践证明，精心设计导入语，激发学生学习兴趣，调适教学气氛，为一节课顺利进行打下良好的基础。在语文教学中，充分利用导入语有以下几个方面的作用：一、稳定学生情绪学生经过课间休息的打闹和嬉戏，上课后如果不立即将学生的情绪稳定下来，在短时间内很难集中注意力，此时，教师就要用新颖的开场白，安定学生的情绪。如我在教学《心声》一课时，由于学生们才上过体育课，当我走进教室时他们还沉浸在兴奋之中，没有意识到已经上课。在这种情况下，我并没有拍教鞭作“威武”状，而是笑着说：“看来今天同学们在体育课上收获不小，我也很想与你们分享，请大家一个个说说好吗?”学生们顿时安静了下来，我笑着说道：“面对人生，成长2中的我们有太多的话要说，让我们一起走进《心声》，去听听主人公的心声吧。”同学们心领神会地认真听起课来。二、激发学生的学习兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是情趣的体现，是推动学生进行学习的内在因素，使原来枯燥的教学活动变得有趣，让学生在不知不觉中轻松地获得知识。例如，我教《中国人失掉自信力了吗》这篇驳论文时，并不急于讲解课文，而是从目前我国取得辉煌成就讲起，并让学生补充，再回顾七十多年前作者写此文的写作背景，激发学生对此文的强烈兴趣。以下是我设计的本课的导入语：有人说二十一世纪是属于中国的，申奥成功，加入WT0，飞船升空，中国人感到从来没有过的幸福、自豪、自信。你知道70多年前的中国是怎样的面貌呢?近代中国积贫积弱，屡遭欺辱，尤其是1931年“九一．八”事变在许多中国人心中留下失败的阴影，有人甚至感叹：“中国人失掉自信力”。在这悲观绝望中，有一位思想巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞察这一切，发出了中国人应自信自强的呐喊“中国人失掉自信力了吗?”我在黑板上写下了这课的题目，巧妙地把“要学生学”变成了“学生要学”。三、缩短与学生的情感距离融洽和谐的师生关系能使教与学的双方都处于轻松愉快的3状态下，保持课堂教学的顺利进行。可是，师生之间往往存在不和谐的因素，这是因师生之间有一定的隔阂，除课余多与学生交流外，课堂上可利用导入语来营造融洽的教学氛围，使新课顺利进行。例如，在教朱自清的《春》时，我充分利用本班学生大多来自农村的有利条件，让学生在回家和上学的路上，仔细观察沿途的小草、野花、满坡的嫩绿，吮吸一下轻柔拂面的风，淋淋滋润万物的雨……，上课导入新课前再让学生认真回味，再这样导入新课：“春天来了，我们眼能看到，耳能听到，肌肤能触摸到，鼻子能嗅到大自然给我们的恩赐。请同学们说说你们在春天得到大自然的那些恩赐?”学生就争先恐后地回答：“看到了花红柳绿，听到了莺歌燕舞，触到了水的柔滑、风的温柔轻抚、雨的滋润，嗅到了泥土的气息，花的芳芳……”。我接着说：“现在我们一起来学习朱自清笔下的《春》，看看朱自清描述的春和我们感受到的是否相同?”简短的几句话缩短了师生的距离，融洽了师生的情感，学生们也象春天的鸟儿一样活跃起来，学生很快进入了最佳的学习状态。总之，语文课的导入语，应该着眼于调动学生的主体意识，引导学生积极主动地学习，为学习新课创设一个良好的开端。