《《长征长征》》节选节选王朝柱王朝柱•[教学目标]•1、理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。2、引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。•[重点难点]•1、重点：部分含义深刻的语句。•2、难点：了解影视艺术的一般特点。电视文学剧本《长征》反映的是从井冈山的第五次反围剿到红军二万五千里长征胜利到达陕北这一段震惊中外的历史。塑造了毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命领袖的光辉形象和雄才伟略，表现了红军战士可歌可泣的伟大壮举，展示了我党转危为安走向胜利的艰难过程，弘扬了“长征精神”。背景咴咴（huī）翩翩（piān）泥泞（nìng）猝（cù）愕然（è）篝火（gōu）扳机（bān）哽咽（gěngyè）牦牛（máo）怔（zhèng）瑾（jǐn）氓（méng）读准下列词语翩翩哽咽万籁泥泞猝然怔愕然蓦地沉吟扳机疲惫溢倾听绚丽急骤牦牛分外暖和薄饼、薄脆禁止应和薄弱、日薄西山情不自禁和气薄荷和药打量、思量和稀泥气量、量体裁衣、量力而行注音:组词：挎喘燎猝蓦跄籁遂跨湍缭萃慕沧蔌逐垮揣潦粹募呛簌隧胯踹撩悴幕苍簇邃侉端嘹瘁暮释义：翩翩、泥泞、猝然、惨然、愕然、蓦地、失声、沉吟、有顷、毅然、举目、旋即、哽咽、疲惫、驻步、倾听、先驱、创举、精干、绚丽、急骤、纵身、分外、怔、溢、万籁俱寂、情不能已、异口同声课文是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全文可分为四个部分。感知课文读英雄：快速默读课文，按照四个镜头，分别用一句话概括情节。《长征》节选•本文从电视文学剧本《长征》中节选了四个场景：泥泞的草地、草地水塘旁边、泥泞的草地、草地之夜。第一部分（“泥泞的草地”）炊断粮，战士饿死在征途中；为救急，彭总举枪欲杀马。第二部分（“草地水塘旁边”）因饥饿，担架战士命垂危；让炒面，团长赴死入水塘。第三部分（“泥泞的草地”）失战友，刘彭含泪致哀思；救战士，彭总忍痛杀战马。第四部分（“草地之夜”）篝火会，战士高唱马赛曲；军粮至，红军沉浸欢腾中。研读课文场景一场景一彭德怀、刘少奇、警卫员彭德怀、刘少奇、警卫员33人的对话人的对话中，你感受到了什么？中，你感受到了什么？突出了断粮给红军指战员带来的威胁，突出了断粮给红军指战员带来的威胁，也暗示了红军将士官兵团结一致、同甘共苦的也暗示了红军将士官兵团结一致、同甘共苦的关系。关系。场景二场景二周团长为何毅然决然选择了死？是逃周团长为何毅然决然选择了死？是逃避、回避艰难？还是消极怯懦的表现？避、回避艰难？还是消极怯懦的表现？都不是，从“痴痴地”、“沉吟片刻”、都不是，从“痴痴地”、“沉吟片刻”、“毅然”、“艰难地”、“全力”等词语，表明了“毅然”、“艰难地”、“全力”等词语，表明了周团长是经过深思熟虑，毅然决然的选择死。这是周团长是经过深思熟虑，毅然决然的选择死。这是在特定情景下（不能同生）而采取的特定行动，为在特定情景下（不能同生）而采取的特定行动，为他人着想，从大局出发，把生的希望留给别人的壮他人着想，从大局出发，把生的希望留给别人的壮举。举。场景三场景三你从“刘少奇俯身……都把生的权利让你从“刘少奇俯身……都把生的权利让给了别人……”这句话中领悟到了什么道理？给了别人……”这句话中领悟到了什么道理？最后一段“残阳如血染红了无边的草地最后一段“残阳如血染红了无边的草地”，景物描写有何作用？”，景物描写有何作用？进一步烘托了艰难惨烈的恶劣的环境，也进一步烘托了艰难惨烈的恶劣的环境，也象征和讴歌了在悲壮的环境中升腾的革命精神，预示象征和讴歌了在悲壮的环境中升腾的革命精神，预示着光明就在前头。着光明就在前头。场景四场景四第第2424段中“篝火渐渐化着一轮火红的段中“篝火渐渐化着一轮火红的朝阳……又迎来了彩霞绚丽的一天”，这段描写朝阳……又迎来了彩霞绚丽的一天”，这段描写有何作用？有何作用？既展现了草地之夜迎来朝阳这美丽的自既展现了草地之夜迎来朝阳这美丽的自然景观，又预示了红军即将摆脱困境，走向光明。然景观，...
