在音乐教育活动中发展幼儿音乐创造力镇江市丹徒区高桥中心幼儿园黄晨喜欢音乐是孩子的天性，“音乐”与“幼儿”几乎是同样的语汇，音乐以自己特有的音乐语言影响幼儿，针对幼儿对音乐的喜爱，幼儿对音乐容易接受的特点，我在音乐教育活动中发展幼儿创造力方面进行了一些尝试。幼儿的音乐创造活动，不是指成人作曲家的音乐创作，主要指幼儿能在过去学习，掌握若干音乐知识、技能的基础上，经过教师系统的培养才能使音乐创造力获得发展和提高。对于幼小的孩子开头主要是模仿教师进行学习，幼儿在模仿学习的过程中，教师要启发、鼓励和支持他们点滴的创造性表现，使幼儿创造性地进行音乐创造活动，发展幼儿创造力。一、有目的、有计划、有系统、有重点地组织幼儿进行音乐活动，培养幼儿学习音乐的兴趣，使幼儿掌握音乐知识、技能为发展幼儿音乐创造力打下基础。（—）上好每一节音乐课使幼儿系统地掌握音乐知识和技能。首先在做好课前准备，使每一节课有充足的时间；另外音乐课的内容除了要有连贯性，系统性，每一节课的内容要有重点，幼儿不容易在较短的时间内相对有效地掌握某些知识技能，如：歌曲《对不起、没关系》这节课的重点就是唱好切分音ⅹⅹⅹ|ⅹⅹⅹ|ⅹⅹⅹ|ⅹⅹⅹ|我急忙扶起他他笑着对我说当中的“我急忙”、“他笑着”要求幼儿要唱准，其次上音乐课也要注意提高幼儿的兴趣，音乐课的量力性对幼儿的兴趣有很大影响，如果内容过多、过深、时间过长会使幼儿对音乐课感到没有信心，失去上音乐课的兴趣，总之上喜乐课要使他们从始至终沉浸在音乐的气氛中，要切忌桔燥的操练及说教，而要用音乐去感染打动幼儿，使他们轻松、愉快地学会音乐知识、技能。(二)、充分利用日常生活中的音乐活动，培养幼儿对音乐的兴趣。“兴趣第一”兴趣是幼儿学习的动力，在日常生活中我注意用音乐来丰富幼儿的游戏内容，幼儿在游戏活动中我注意帮助幼儿感受音乐，提高幼儿表演音乐的能力如：我发现幼儿把小椅子排成一排当作汽车或火车开动时，嘴里模仿着机器声：我就启发他们唱《开火车》的歌，并帮助他们分配角色，使之变成了音乐游戏，另外开展各类音乐活动，如全乡性或全园性的“音乐会”“六一”文娱会演等，这时可给幼儿上台表演提供机会，幼儿通过表演前的各种准备活动，表演时兴趣会越发高涨，效果也越好。二、在幼儿掌握一定音乐知识技能的基础上，发展幼儿音乐创造力的1尝试。(一)通过简单的模仿，练声，律动等方法对幼儿进行音乐创造力的训练。幼儿有了一定的音乐活动经验，在教师适当引导帮助下进行一些简单的模仿练声可以发展幼儿的音乐创造力，如：练声“我爱我的小狗，小狗怎样叫，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪。”引导幼儿想自己还喜些什么动物幼儿们说出了许多小动物如：“小猫、小鸡、小兔、小鸭、小猪、小青蛙、小牛”等等，并模仿形式、模拟叫声如：“我爱我的小猫，小猫怎样叫，喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵”，“我爱我的小鸡，小鸡怎样叫，叽叽叽，叽叽叽，叽叽叽叽叽”等等。为了训练幼儿上课要坐正，我设计了一个律动《关门》，师唱：333|555|5432|1—：||小朋友快快快快把门关好我为幼儿分析了，两腿是两扇门，两手是门锁，请小朋友快快快快把门关好。幼儿编出关门时的动作以及“把门关好”的词，幼儿编出了333|555|5432|1—：||吱嘎嘎吱嘎嘎我把门关好吱吱吱吱吱吱门儿快关好嘎吱吱嘎吱吱门儿关关好等。幼儿编出的动作有代表性的是把两手分开伸平侧放，跟着音乐边唱并拢当唱到“快关好”时，两手放在并拢的腿上。现在我一弹《关门》的音乐，幼儿便会边唱边做动作，真的把手象两扇小门一样跟着节奏慢慢关好，唱完时手已经放在腿上，两腿并拢了。(二)通过对幼儿进行节奏训练培养幼儿的音乐创造力；1、对幼儿进行节奏训练使幼儿理解节奏快慢，培养幼儿音乐创造力。为使幼儿理解节奏约快慢，我将节奏谱与人动作紧密相联，使幼儿直观理解节奏的含义。如：XX|XXX|XXXX|拍一下手拍一下手，拍两下手……一拍一拍慢的就用“走”来表示，一拍一拍，很快的就用“跑”来表示，幼儿很快就掌握了节奏谱的含义，并能很快很准确地看着节奏谱打出节奏。在幼儿学会这种简单的节奏型的基础上...
