泉城第二课时教案一、导入，揭示课题，学习第六自然段：1、同学们，上节课我们初步了解了课文内容，人们为什么称济南为“泉城”呢？“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城”（出示，齐读）“天下闻名”是什么意思？全天下的人都知道他的名字，真是无人不知，无人不晓（把你的理解放进去，再读最后一小节）2、那就让我们跟随着课文去泉城看看天下闻名的泉吧!二、精读感悟：1、第一自然段：(1)请你读读课文第一自然段，想一想：课文是从哪两个方面来介绍泉水的多而美的？⑵交流（看到的形态，听到的声音）（形态和声音）美在何处？你能通过朗读告诉我吗？形美：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；a读词语，和读文章一样，也有讲究，读前要思考它的意思，读的时候还要想想，也要读出节奏、韵味来。b、洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!是啊，白浪翻滚，就象一朵朵盛开的银色鲜花，美得很有气势，美得壮观。评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！这美美在有气势!、ｄ哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）ｅ晶莹剔透中体会到的美：透明的，细腻的，纯净的…ｆ（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！ｇ作者看到白浪翻滚就把它想象成银花盛开，让人感觉很美。看到泉水晶莹剔透就把它想象成是明珠散落，因此，我们也要边读边想象。让我们一起来感受一下吧！(齐读)*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。a泉声带给你什么感觉？b“洪大”“虎啸狮吼”c评价：细雨绵绵！沙沙的雨声，多么宁静、柔和的感觉。d分组练习：一二组读第一句，三四组读第二句评价：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！e看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)(3)感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的多而美吧!4、读一读这些句子，思考：这些句子有什么相似之处？5、学生交流讨论：（都有“有的”，这样的句子读来朗朗上口，我们在写文章的时候也可以这样来写。先写看到的听到的，再写想像到的。）三、学习课文2—5节(4)引读：济南的泉水不仅多，而且也很美。在济南的七十二泉中，在这七十二泉中最著名的要数——(5)那就让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧!出示：请你自己读读二至五自然段，选一个你最喜欢的泉多读几遍，想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？从哪些地方体会？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。(2)交流：你喜欢哪个泉？这个泉在哪儿？有什么特点？你从哪儿感受到的？珍珠泉(神奇)1、出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。交流两个问题第一个问题:珍珠泉在泉城路北第二个问题：用一个词来概括珍珠泉的特点（神奇）a读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？b(忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓)珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。读词，神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！谁来展现珍珠泉的神奇，读出它的变化多端？评价：我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？C还神奇在：(拎)为什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力谁愿意来做做拎的动作？你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？d神奇在拎，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）“涌”字感受到了怎样的生命力？e你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。（个别读）f这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）过渡：古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉，其实还有三大泉也很有特色。五龙潭(泉多)a泉在哪儿？b这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？c你看“汇注”一词也能让我们体会到泉多，为什么呢？(说明泉水从几个方向流...
