地理教学中的案例分析一﹑设计理念:《地球的宇宙环境》是高中地理的开篇，内容通俗易懂，在轻松愉快的学习环境中学好本课内容，对培养学生今后学习地理的兴趣至关重要。教材中图表丰富，如何指导学生学会运用资料获取知识．对学生进行学习能力的培养．也是本节课的一个重要任务。二、教材分析：（一）教材的地位作用《地球的宇宙环境》这节课，主要是让学生了解地球的宇宙环境研讨天体系统，从天体系统的层次中，引出地球在宇宙中的位置；分析八大行星．是通过比较八大行星的运动特征和结构特征，认识到地球只是宇宙中一颗普通的行星，因此教材中的天体、天体系统等概念只让学生把握内涵即可。（二）教学目标1．知识与技能：第一是归纳出天体的概念；第二是对八大行星进行运动特征的分析、结构特征的对比，展现出地球仅是宇宙中的一颗普通行星；第三，从地球在太阳系中的位置、体积、质量以及运动特征等方面，说明地球自身的条件可以满足生命出现和发展所需要的温度、水和大气等条件．综述了地球上存在生命的原因。2．过程与方法：第一、运用媒体加强直观性教学。媒体主要内容：宇宙演示、银河系状况、太阳系主要成员的绕日运行、哈雷彗星、地月系等。第二、运用灵活多样的方式，培养学生对图、表的观察分析能力，对地理概念的分析理解能力和对知识的综合概括能力。第三、自主学习与探究学习相结合，获取一些基本的地理技能和方法。3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，是学生了解了宇宙的物质性、天体的概念、主要类型。理解天体系统及其层次。运用有关材料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养热爱科学的精神和主动探索的学习精神。三、教学过程设计：﹙本节课2课时﹚学生：观察夜空中的天体；搜集人类对月球、火星探测的照片；了解人类对宇宙探测的发展史。教师：Flash动画课件；将学生分成四个学习小组。导入新课：坐地日行八万里，遥看银河一千年。宇宙浩瀚，奥秘无限。1972年12月人类首次成功的登上月球；2004年3月2日人类对火星进行了成功的探测，探究宇宙奥秘人人向往，今天就让我们开始初步揭一揭她的神秘面纱。地球在宇宙中的位置；激发引导：引导学生观察多媒体演示：浩瀚的宇宙→银河系→太阳系→八大行星及卫星、星云、流星、彗星等。教师描述：宇宙是由物质组成的．刚才我们所看到的物质存在都叫做天体。自学探究：请同学们快速阅读教材第一自然段内容，结合刚才的演示观察以及我们平常对宇宙知识的了解，议一议对天体、地球宇宙环境的认识。问题探究：生l：刚才演示中的太阳、行星、月球、彗星是天体，星云不属于天体。生2：星云也是由物质组成，星云应该属于天体，并且我认为在宇宙中，绕地球运动的人造卫星也是天体。师：同学们刚才讨论得很热烈，你们所说的还没有发射的人造卫星不属于天体。谁能说说地球的宇宙环境是什么样子呢?生1：地球就处在茫茫的宇宙中。生2：在茫茫的宇宙中，为什么不会掉下来呀？生3：不对．应该是初中物理我们所学的万有引力的作用。生4：为什么不会吸引在一起呢?教师介入并总结：同学们的讨论非常好。宇宙间物质的存在形式，统称为天体。地球就处在由许多天体组成的宇宙环境中。刚才有同学问及“为什么不会吸引在一起呢?”。大家知道，宇宙是物质的，物质是运动的，天体也不例外，天体运动有没有规律可循？同学们继续观看媒体演示，看完后一定会有所启示。媒体演示：1、太阳系八大行星绕日公转动画。2、地月系动画。生：老师，通过观察我发现，八大行星在绕太阳运动，月球在绕地球运动。师：圆周运动的物体会受到向心力的作用，从天体运动看，天体间产生的万有引力起到了天体绕转过程中产生的向心力的作用，改变天体运行方向和速度。我们可通过分析宇宙中不同级别的天体系统，来了解地球在宇宙中的位置。媒体演示：(1)总星系图以压总星系的有关资料(2)从总星系图中心位置引出旋转着的银河系。教师引导；刚才我们演示了两级天体系统，通过观察，你获取了哪些信息?有什么样的问题可以提出来，让大家共同探讨?生1：总星系是现阶段我们观察到的宇宙范围，半径大致是200亿光年，属于宇宙...
