《下雪的声音》的教学设计《下雪的声音》的教学设计教学目标知识与技能目标一、正确认读9个生字，掌握10个要求会写的生字，理解倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语等生词的意思。二、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。过程与方法目标一、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。二、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境三、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。情感态度与价值观目标理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。教学重难点理解与其用耳朵倾听，不如用心去感受的含义。教学准备学生准备熟读课文教师准备多媒体课件、生字卡片。教学课时二课时教学设计设计意图一、谈话导入新课。师大家都听见过大自然的那些声音呢？生说师自然界中有许多宏亮的声音，同时还有很多微小的声音，那么你们都知道哪些需要用心才能够听到的声音。师你听过下雪的声音吗？有个词叫雪落无声，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。二、初读课文，自学生字，输通词句。一老师配乐范读。二学生自读，明确学习要求1．读准注音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。2．自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。3．把不懂句子勾画出来。三检查自学效果。1．出示新词语，指名认读，全班开火车读。倏忽涛声飞逝序曲滋润旋转舞姿玉片银屑翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语2．全班交流、理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。四学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。三、整体感知。师刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。作者从下雪的声音里听出了什么？你有什么感受？美学生从整体来谈对下雪的声音的整体印象。预设字里行间都饱含着作者对春的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。联系学生生活，调动学生的情感体验。教师范读，让学生一边听一边把自己不理解的词语勾出来，对全文有个初步的认识。充分的朗读课文，能够读准字音，读通句子，读顺课文。生字学生独立学习，读准字音记住字形。互相交流经验，利用多种方法进行。第二课时一、导入新课上节课，我们从整体上谈了对下雪的声音留给我们的美印象。这节课我们将继续用心去感受下雪的声音。二、精读课文，畅谈体会一找出自己喜欢的段落，用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读可以默读，可以放声读，也可以同桌一起分角色朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。并在书旁写下你的感悟。要求字字入目，句句入心。出示读书要求二引导学生小组交流读后的感受、体会。三全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。预设重点句1．像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。指导朗读较亲近的语气。2．像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。指导朗读优美提示作者在描写下雪的声音时，没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是和匆匆而过的春风拂面和鸟儿展翅飞逝的声音来比较。不急不躁，不轻不重，像亲密的朋友在耳边呢喃细语，像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞，掠过每一位钟爱它的朋友。配乐朗读这两部分3．当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到下雪的声音。几近无声之声应用心去感受4．下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。指导朗读惊喜提示这句话写出了雪声的亲切与温馨，有了这样的爱心，这雪声便无处不在了。5．下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。指导朗读幸福6．啊，下雪的声音，与其用耳朵听，不如用心去感受。提示是啊，也许用耳朵听到的只是时隐时现的自然之声，而用心感...
