中职学校教学管理信息化思考【摘要】：建设高水平的中职学校，教学管理信息化建设是重要的一环。本文依据武汉市建材技校教学管理信息化建设的经历，阐述了中职学校信息化建设的基本理念，介绍了基于Internet/Intranet校园网结构的教学管理信息系统的整体构思。【关键字】：教学管理信息化、IT、信息系统、系统平台、功能模块。信息化是当今世界发展的大趋势，是推动经济社会变革的重要力量。大力推进信息化，是覆盖我国现代化建设全局的战略举措，是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会和建设创新型国家的迫切需要和必然选择【1】。在我国信息化推进的历程中，教育是起步最早的行业领域之一，经过二十来年的发展，已是硕果累累。只是这些成果更多的表现在普通教育领域的高校及中小学，而职业学校特别是中等职业学校却效果甚微，本文试着从中职学校教学管理信息化的内涵、必要性、可行性及现状分析入手，进而结合我校信息化建设的经历，提出教学管理信息化建设的构思与方法。一、中职学校教学管理信息化的内涵“信息化—教育信息化—职业教育信息化—中职学校教学管理信息化”这一概念畴中，本文所论述的对象处于最后一节。信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。这里的智能化生产工具与过去生产力的生产工具不一样，它不是孤立、分散的物质器件，而是一个具有庞大规模的、自上而下的、有组织的信息网络体系。本文所议的中职学校教学管理信息化，是中职教育信息化的重要组成部分，是指中职学校在教学管理全程中利用现代信息技术（IT）提高管理效率、增强学校竞争能力的过程。这里，对过程一词的理解很重要：教学管理信息化不是简单的将IT应用到教学管理，而是在IT平台上不断创新学校教学管理的过程，随着这一过程的推进，逐步实现教学管理信息化的总体目标：学校管理者能通过网络体系把握教学全局，能清晰地了解学校在培养目标、教学模式、教育评价诸方面与劳动力市场的适应程度，能确切地判别教学改革的前进方向，能完全了解本校在教学方面的优势与不足；教务部门能通过网络体系把握教学管理，能实时了解与控制教学状态，能充分把握教师的业务能力与教学个性，能清晰地知晓各教学班级的问题；教师能通过网络体系把握自己的教学状态，能充分了解学生的个性特征与需求，随时调整自己的教学方案；学生及其家长能通过网络体系把握学生的学习及就业；社会能通过网络体系了解学校；上级部门能通过网络体系检查与考核学校。教学管理信息化带来的这些优势会进一步深化学校办学理念的变革，由此会产生信息化前不可企及的系列创新，使学校在新的平台上实现良性循环。可以说，在教学管理信息化方面谁最先取得突破，谁就将在中职教育的市场竞争中占据先机，对目前的“大校”尤其如此。二、中职学校教学管理信息化的必要性首先，我们从教学管理中的信息流量来看：直至上世纪90年代中，中职学校的教学管理从信息流上看只有三束：其一是学生成绩信息，此为学生升留级的依据；其二是教师工作状况信息，此为教师加薪晋级的依据；其三是教学状态信息，此为学校改进管理、变革现状的依据。这三束信息流从原始数据采集经加工处理到获得有用信息基本不用或可以不用计算机辅助，这是当时的中职学校办学理念与办学模式所确定的，也是那时的社会、经济发展状态使然。专业是国家审定的，教学计划与教学大纲是国家统一颁布的，毕业生由国家统一分配。那时的教学管理是相对静止的，是可以沿着某一定式周而复始地进行的。这必然导致管理过程中信息流量需求不大，信息处理简单，信息效用单一。另外，互联网在那时、在国内仅处于起步阶段，计算机软硬件不论是价格还是功能都远未达到普及的水平，信息化也就无从谈起。近十年来，我国的中等职业学校随着社会与经济的快速发展而迅猛扩张，其社会价值日渐凸显，它不仅担负着适龄青少年的学历教育的任务，同时也兼有社会职业技能培训的责任。它必须不断地适应社会进步的水平、不断地适应经济发展的步伐、不断地开发潜在的人力资源。它的办学目标是针对不断变化的劳动环境和对象，通过规...
