五年级上册语文导学案-12《古诗三首》人教（部编版）12古诗三首导学案设计课题古诗三首课型新授课教学目标1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字。2.有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《示儿》。3.结合注释和相关资料，多种方法探究诗句的意思，理解古诗的寓意。4.结合写作背景体会作者所表达的情怀，感悟诗人的爱国情怀，激发爱国热情。教学重难点1.能够运用多种方式理解古诗的意思。2.结合当时的写作背景体会作者所表达的情怀。课前准备1.搜集资料，制作多媒体课件。(教师)2.预习字词，朗读古诗，查找诗人及古诗的写作背景等资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示主题，引入新课(用时：4分钟)1.PPT出示艾青的诗句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉⋯⋯”2.引导理解诗句的意思，体会爱国情感。3.(1)引入新课：学习三首有关爱国的著名诗篇。(2)板书课题：古诗三首。1.大声朗诵给大家听。2.交流：(1)对艾青这段诗的理解。(2)从中体会到艾青怎样的情感？3.齐读课题。先组织理解艾青的现代诗句，然后点出课文的主题，重点要放在激发学生学习古诗的兴趣上。二、初读古诗，学习生字(用时：10分钟)1.出示自学提示，引导学生读好古诗。2.指导学生自学生字，然后检查自学情况。重点指导读准“祭”的音。3.指导书写生字：祭、乃。重点指导“祭”的上半部分和“乃”的笔顺。1.自由读两遍古诗，读第一遍时可以查字典、看注音读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。2.汇报自学成果：小组逐一朗读三首古诗，读准“乃”等生字，注意读好停顿。3.(1)交流书写要点。(2)每个字仿写两个。(3)交流评价。1.自学时要引导学生注意自学提示，明晰学习方法，然后有的放矢地进行学习。2.指导写字不必每一笔都加以指导，只对难写部分做重点指导，注重培养学生独立识字写字的能力。三、探究古诗《示儿》，理解诗意(用时：18分钟)1.引导学生理解诗题，再质疑。2.组织学生汇报课前搜集的资料。3.提出自学要求，组织合作学习。(1)借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗1.交流质疑：(1)说说“示”的意思。(告诉、告知)(2)根据题目提出问题：谁告诉儿子？告诉什么给儿子？为什么告1.通过查找资料，了解作者和背景，重在使学生养成搜集资料的好习惯，同时为体会古诗深刻的内涵，感受诗人的人格、精神打下基础。歌大意，不懂的地方做上记号。(2)把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。(3)交流自己的独到见解以及从诗中领悟到了哪些情感。4.组织学生以小组为单位交流：读懂了哪些内容？体验到怎样的情感？5.在理解诗意的基础上指导朗读。重点强调：一、二句突出“悲”；三、四句要读得“激昂”。诉儿子？2.交流资料：(1)作者陆游的简介。(2)写这首诗的时代背景。3.按照提示，先自学，然后进行合作学习。4.汇报，小结：先说说每句诗的意思，再连起来说一说整首诗的意思：我本来就知道人死了就什么都没有了，无所牵挂，我唯独因为看不到全国统一而感到伤悲。我大宋军队收复失地、平定中原的时候，你们祭祀祖宗时千万不要忘了把收复中原的喜讯告诉你们的父亲啊！5.结合体会，有感情地朗读古诗。2.注重教给学生自学的方法，使学生主动地研究古诗的意思。并充分发挥小组学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作的能力。四、品悟情感，拓展延伸(用时：5分钟)1.启发质疑：陆游既然知道人死后万事空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？从这首陆游写给儿子的绝笔诗中，你感受最深的是什么？2.抓住“悲”字，体会诗人的爱国之情。3.引导诵读：《满江红》。1.交流总结，用一个词语来形容陆游：忧国忧民。2.陆游的“悲”从何而来，为什么而悲？3.齐读岳飞的《满江红》。重在引导学生随陆游的悲而悲，随陆游的盼而盼，感受陆游的爱国之情。五、背诵古诗，总结学法(用时：3分钟)1.引导背诵。2.总结学习古诗的方法。1.在熟读的基础上进行背诵。2.交流总结学习古诗的方法：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情；诵诗句，背诗文。引导总结学...
