五年级上册语文导学案-8冀中的地道战人教部编版VIP免费

五年级上册语文导学案-8《冀中的地道战》人教（部编版）8冀中的地道战导学案设计课题冀中的地道战课型新授课教学目标1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。2．能带着问题用较快的速度默读课文，记下所用的时间。3．了解冀中的地道战的产生和作用，地道的结构特点以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人的奇迹，感受我国人民无穷无尽的智慧和力量。教学重难点1.能带着问题用较快的速度默读课文，记下所用的时间。2．了解冀中地道战的产生和作用，地道的结构特点以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人的奇迹，感受我国人民无穷无尽的智慧和力量。课前准备1.制作多媒体课件，剪辑《地道战》影片片段。(教师)2．查找有关地道战的资料、抗日战争的背景资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、分享资料，激情揭题(用时：5分钟)1.板书课文题目：冀中的地道战。2．引问：你对地道战有哪些了解？3．介绍背景。(课件出示日本侵华图片)4．揭示课题，引导质疑。5．课件出示阅读提示，引导学生速读课文。1.齐读题目。2．初步交流地道战的资料。3．学生说出课前搜集到的有关抗日战争的资料。4．齐读课题，提出自己的问题。5．带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用时间。1.教师侧重引导学生对“扫荡”的了解，为学文埋下伏笔。2．教师要引导学生围绕课题质疑，然后带着这些问题速读课文。二、检查预习，理清层次(用时：20分钟)1.课件出示两组词语。(指名读，齐读)2．指导学生写一写。(方法：观察字形，发现关键笔画，再范写。)3．引导学生理解词语。4．组织速读课文，思考：课文主要写了什么？5．师生交流写作层次。引导学生分清详略，并形成“产生和作用——式样和特点——在历史上的地位”的板书。1.正确读记词语。(互相纠正字音，重点掌握多音字“任”。)2．在作业本上写下自己认为最难写或者最重要的两个词语，理解词语，并选择其中一个词语说一说。3．可以运用查字典法、近义换词法及反义词否定法。4．带着问题速读课文。边读边思考并用简练的语言概括出主要内容。5．根据每个自然段的内容，试着总结各部分内容。(产生和作用——式样和特点——在历史上的地位)1.教师在检查预习时，结合预学案中的内容，着重落实的词语有“岔道、吆喝”等，做到读准字音，理解词义。2．重点强调生字的读音：“岔”是翘舌音，“陷、拐”是三拼音。3．引导学生用区别形近字等方法识记生字。4．书写生字时要注意引导学生注意“陷”字右下是“臼”，不是“白”。三、再读课文，自读自悟(用时：13分钟)1.速读课文，想一想课文中哪些内容能体现地道战是个奇迹。用横线画出来。2．引导学生在书上标注。3．组织学生在组内交流文章内容及感受。1.速读课文，从字里行间细心地找一找，画一画，用心地读一读，初步感受地道战的神奇。2．把自己的感受用概括性的词语标注在书上。3．小组内交流自读自悟的收获和问题。教师在引导学生做批注时应提示学生注意所画句子的描写特点，从内容、感悟上分别做批注。四、总结收获，布置作业(用时：2分钟)1.教师结合板书总结本课学习的内容。2．搜集描写地道战的资料。1.回顾课文的主要内容与层次。2．自主积累。此环节中，教师可以提示学生利用板书概括课文内容。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、交流资料，明确重点(用时：3分钟)1.课件出示词语。2．回顾课文脉络。1.开火车朗读词语。2．回顾课文的写作顺序及主要内容。学生朗读词语的时候相机强调字音。二、紧扣“奇迹”，体会智慧(用时：26分钟)1.组织学生合作学习，找出课文中能够体现地道战是个奇迹的段落，在印象深的地方做好批注。(1)巡视指导学生的读书活动。(2)指导填写学习活动卡。2．组织交流，适时引导、点拨。3．课件出示句子及关键词语，引导学生品读并体会。(1)引问：地道战是抗日战争史上伟大的奇迹，那它“奇”在哪儿？(2)追问：这一奇迹是如何产生的？(3)出示重点句子，指导学生运用解读关键词和联系背景资料的方法品悟文章内容。4．出示课外资料，播放电影片段，帮助体会。5．创设情...