人教版七年级语文上册（2016部编版）第2课《济南的冬天》教学设计1/52、济南的冬天教学目标：1.在朗读中感受语言的美。2.感受济南冬天温晴的特点，初步掌握景物描写中的情景融合。3.体会作者对济南冬天的热爱。教学重、难点：1.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。2.反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。教学过程：1.导入看到“冬天”二字，你会联想到什么？(冰天雪地，白雪皑皑)大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。2.正音释义镶上（xiāng）圈儿（quān）薄雪（báo）看护（kān）贮蓄（zhù）水藻（zǎo）澄清（chéng）一髻白花（jì）狭窄（zhǎi）蓝汪汪：形容很蓝.响晴：晴朗无云.温晴：温暖晴朗.安适：安静舒适.肌肤：皮肤.秀气：文雅；斯文.绿萍：一种植物.水藻：生长在水里的藻类.贮蓄：积；存.澄清：水清澈明净.空灵：灵活而捉摸不透.水墨画：用墨汁画的画.3.朗读课文（1）播放音频朗读文件，让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。人教版七年级语文上册（2016部编版）第2课《济南的冬天》教学设计2/5（2）让学生边听课文，边动笔在书上圈点勾画，标出生字、难词，重点词语、优美语句及自己的疑问。（3）生有感情朗读课文4.初读感受作者对济南冬天的感受是什么？5.感知温晴济南冬天的气候与其他地方一样吗？作者用什么方法让我们感受到济南冬天的气候是与众不同的？（对比）“济南的冬天是没有风声的”中的“声”可不可以去掉？（风声说明风很大，没有风声指有风但是柔和）“响亮”一般指的是声音，这里为什么用来形容天气？（写出了太阳的毒辣，阳光耀眼）现在，能用一个词语准确概括济南冬天的特点吗？6.品味温晴作者是从哪些方面来写济南的冬天？在济南如此温晴的天气下，济南的山山水水是否也能让你感受到这样的温晴？（1）你能从哪些语句中感受到济南冬天的“温晴”？（2）小组讨论，轮流说赏析，选出精彩的赏析（3）代表发言，小组合作朗读小摇篮：“这一圈小山特点可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”为什么说是放在一个摇篮里？（地形特点：小山整把济南为了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿）能否将“小”“儿”去掉？朗读对比：贴切地表现出其“小”，非常亲切，表达出对小山的喜爱之情。也就是说济南的地形像盆地，那能否将“小摇篮”改成“小盆”？人教版七年级语文上册（2016部编版）第2课《济南的冬天》教学设计3/5躺在小摇篮里，是被保护着的，是父母的心头肉，感受着母亲体贴入微的抚爱，听着轻声哼唱的摇篮曲，是温暖舒适的。所以，作者把山比作“小摇篮”，写出了山的温暖，体现了温晴。而且这些温晴的小山还会说什么？“你们放心吧，这儿准保暖和”，谁才会关心你暖不暖和？这么暖的善就如慈善的母亲啊。你若躺在济南冬天的小摇篮里，你会想些什么？济南城里的人们在想着什么呢？他们会带着什么样的表情？齐读。总结：这么慈爱的小山，这么慈善的冬天，无不让人感受着温晴。雪中的山色“最妙的是下点儿小雪呀”，为什么要这么说呢？齐读第四段。“最妙的是”的言外之意是什么？阳光普照下的山是妙的，而下了雪之后的山是最妙的。小雪之后的山们有什么变化？还能让你感受到冬天的温晴吗？“树尖儿上顶着一髻儿白花”“顶”写出了小雪的轻薄轻盈，如果雪多厚重的话是会压垮树尖的，是顶不起雪的。“等到快日落的时候，微黄的阳光照射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”下雪后的济南依旧温暖如春。因为天气温晴，给人一种似化刚化的感觉，“微微”与“点”描写出“害了羞”的情态，宛如一位秀气的少女。作者说“就是下小雪把”，为什么？因为济南是受不住大雪的，作者完全是把济南当成自己的女儿看待，不忍心它被大雪压垮。人教版七年级语文上册（2016部编版）第2课《济南的冬天》教学设计4/5总结：即使是写雪景，也表现着温晴，因为暖和，所以“最妙的是下点小雪”；因为晴朗，所以“快日落的时候，微黄的阳光照射在山腰上”’。远山：城外的山呢？“山坡上卧着些小村庄，小村庄...
