人教版九年级上册（2016部编版）第12课《湖心亭看雪》课程教学设计1/529《湖心亭看雪》教学设计教学目标：知识与能力目标：1．积累一些文言实词、虚词。2．了解作者和写作背景。3．体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4．背诵课文。过程与方法目标：1．诵读课文疏通文意，把握文章运用的白描手法。2．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。情感、态度、价值观目标：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。教学重点：深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。教学难点：理解作者的精神世界。课型：赏读课教学方法：读读，说说，议议。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课走近西湖同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然。可是，如果，诗人的心中只有孤寂人教版九年级上册（2016部编版）第12课《湖心亭看雪》课程教学设计2/5落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，赏析写法并体会作者情感。（交代目标重点）出示湖心亭介绍。二、教学过程引导小组交流展示：1、本文写了些什么？他是个什么样的人？（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。）2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？（学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴情”。）痴行：大雪独行师引导学生体会时间，大雪、独自一人、寒冷。另外点明时间地点处是背景。突出作者的遗世独立不随流俗。痴景（奇景）（白描）：上下一白一痕、一点、一芥、两三粒学生展示过程中明明确词义师引导写作：本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。与其他写雪景的句子对比补：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法；作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。（文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。）3、白描的例子:(抽象、概括)A、《秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。学生写作：用白描手法勾勒欢快与忧伤的气氛师举例：阳光沙滩还有那仙人掌蓝天白云成群的牛羊凄风苦雨残垣断壁痴人（雅趣）：知己之乐醉情自然人教版九年级上册（2016部编版）第12课《湖心亭看雪》课程教学设计3/5引导学生体会叙事、描写中抒情：金陵人的喜我的喜与忧伤转而释然。侧面描写：用舟子的话评价3、作者“痴迷”的是什么？（“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）小结：《红楼梦》中有诗云：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。却言作者痴，谁解其中味。”作者用“痴笔”叙“痴事”，绘“痴景”，抒“痴情”，融叙述、描写、抒情于一炉，借以表达遗世独立的高洁情怀、不随流俗的生活态度与众不同的闲情雅趣。这也是《陶庵梦忆》梦文化的精髓所在。古代还有很多这样的文人，你还知道谁？三、比较阅读：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？（在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为人设。）2、二文表达感情上的不同？（在表达的情感上，《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。）总结：人生中不如意的时候很多，面对这些有些人选择的是放弃与逃避，而我要告诉大家的是：人生当中无论我们面对顺境与逆境，我们都要保持昂扬乐观的心态，积极的面对生活的挑战。板书：山水之乐独行湖心亭看人教版九年级上册（2016部编版）第12课《湖心亭看雪》课程教学设计4/5痴奇景迷痴人遗世独立故国之思白描：抽象、概括渲染:形象，具体有感于西湖的诗1、【唐】白居易《钱塘湖春行》孤山寺北贸亭西，水面初平云脚低。几处早莺争...
