用科学发展观指导新课程改革 促进学生健康全面发展VIP专享VIP免费

2009~2010年度马鞍山二中教师教育教学论文评选用科学发展观引领新课程改革促进学生健康全面发展[摘要]科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观应当是也必然是指导教育发展、指导基础教育课程改革，推进素质教育深入发展，促进学生全面发展的重要指导方针。[关键词]科学发展观发展以人为本新课程改革2003年10月中共十六届三中全会明确提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。党的十七大报告将科学发展观的基本内涵概括为：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。十七大报告又指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育……”科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想一脉相承又与时俱进的科学理论。科学发展观是们党对经济社会文化工作的重要指导思想，是对人类社会发展规律的科学认识和总结，当然也同样适用指导并解决作为社会的一部分---教育活动中的发展问题，尤其是人的发展---学生的发展问题。课程是教育的核心，特别是基础教育，更是通过课程教学实现人的发展，所以科学发展观应当是也必然是指导教育发展、指导基础教育课程改革，推进素质教育深入发展，促进学生全面发展的重要指导方针。一、科学发展观的基本内涵党的十七大报告中提出的科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。它的基本内涵包括以下几个方面的内容：第一民本发展，就是新世纪中国经济社会的发展必须坚持以人为本，以民为本，就是要以实现人的全面发展为目标，这是发展的根本要求。要从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治、文化、教育权益，让发展成果惠及全体人民。这一精神在党的十七大报告中得到了充分的体现。第二全面发展，就是新世纪中国的发展必须涵盖整个社会的各个领域，这是发展的多元内容。一方面，全面发展包括经济发展、政治发展和文化发展，也就是包括物质文明建设、政治文明建设和精神文明建设；另一方面，经济发展、政治发展和文化教育发展本身也应该第1页共7页2009~2010年度马鞍山二中教师教育教学论文评选是全面的。仅就经济发展而言，就不仅包括经济增长，而且还包括经济结构的优化、收入分配的改善、经济福利的增进、生活质量的提高以及经济制度和经济体制的完善。第三协调发展，就是新世纪中国的经济社会发展要保持发展的不同领域、不同方面、不同要素、不同要求的相互适应、有机配合、优势互补与彼此促进，这是发展的基本原则。第四可持续发展，就是新世纪中国的经济社会发展同人口、生态、环境与资源相互适应，这是发展的重要体现。总之，科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，以民为本，基本要求是全面协调可持续发展。这三个方面相互联系、有机统一，其实质是实现经济社会又快又好发展。二、新课程改革是以科学发展观要求为指导的。新课程改革先后颁了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和各学科的《课程标准》（以下简称《课标》）这两个指导新一轮课程改革的纲领性文件。《课标》是《纲要》的具体体现，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。这两个纲领性文件对新一轮课程发展作出了一系列重要指导：例如，在课程结构上注重国家课程、地方课程、校本课程三级课程之间的协调发展；在课程价值上改变了过去的单一的只注重知识目标的灌输，改变为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标”互相促进，融为一体，不仅仅注重学生知识的传授，而且还强调学生的能力的培养，情感的教育，人生观、世界观等思想品德的教育，促进学生的全面发展；在课程的内容上，加强与现...