人教版高中生物必修一第四章第2节《生物膜的流动镶嵌模型》表格教学设计1/8案例名称高中生物《生物膜的流动镶嵌模型》科目生物科学教学对象高中一年级学生设计者课时1课时所用教材人教版高中生物必修一一、教材内容分析本节内容《生物膜的流动镶嵌模型》属于人教版高中生物必修一《分子与细胞》第四章《细胞的物质输入和输出》的第2节内容。本节内容有两大点：一为历代科学家对细胞膜结构的探索过程，二为生物膜流动镶嵌模型的内容。高中课标上具体要求学生通过学习本节内容，能够简述细胞膜的结构及功能，并在此基础上能尝试建构真核细胞模型。学生必须展开想象力，通过制作模型等，构建细胞膜的空间立体结构，理解和掌握生物膜的流动镶嵌模型的基本要点。而了解细胞膜的成分组成和结构模型，不仅对学生以后学习细胞跨膜运输方式打下了坚实的结构认知基础，也是为生物科学界研究细胞膜的复杂功能如细胞生长过程中变型和细胞之间联系的方式以及为解决各种膜病变产生的疾病提供了基础的生物学基础，另外，通过本节内容学习，让学生通过分析科学家建立生物膜模型的过程，建立起对生活中未知事物进行积极探究的一种态度以及善于提问善于发现问题重点和抓住关键解决问题的一种科学严谨的价值观。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）人教版高中生物必修一第四章第2节《生物膜的流动镶嵌模型》表格教学设计2/8高中课标上具体要求学生通过学习本节内容，能够简述细胞膜的结构及功能，并在此基础上能尝试建构真核细胞模型。知识目标：1、简述细胞膜的结构及成分组成；2、举例说明生物膜具有的流动性特点3、了解生物膜结构的探索历程4、了解小鼠细胞和人细胞融合实验的过程和结果能力目标：尝试建立细胞膜的流动镶嵌模型，通过对材料的选取和对结构的分析构建提高动手能力；情感态度价值观目标：1、通过了解科学家对生物膜结构的探索历程，培养一种在合理范围内大胆推测、严谨推理，再进一步验证和完善的科学探究态度。2、树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点。3、认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学，树立辨证的科学观教学重点：1、生物膜的流动镶嵌模型内容2、历代科学家对生物膜的探究历程和实验内容教学难点：1、探讨建立生物膜模型的过程，如何体现结构与功能相适应的观点。2、细胞膜流动镶嵌模型的特点及实例。三、学习者特征分析本节内容教学对象为高中一年级的学生。通过观察和调查发现，这个阶段的学生刚经历从初中到高中的过渡，从之前的具体形象思维正慢慢向更深一层的抽象思维过渡。另外了解到学生在之前的教学内容中已经有了自己制作模型的经历，这个特点使得教师在教学过程中采用分组合作制作模型的教学策略可行。另外，学生之前对细胞膜的成分和细胞膜运输实例的学习也为学习本节内容打下了基础，引发学生思考生物膜功能与结构之间存在的联系和共性问题。但是高中学生分析思维的目的性、连续性和逻辑性虽然初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，但往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。教师需要引导学生通过本节内容的学习，领会人教版高中生物必修一第四章第2节《生物膜的流动镶嵌模型》表格教学设计3/8科学探索的科学方法和科学严谨的情感态度价值观，使其从感性认识过渡到理性认识。四、教学策略选择与设计1、科学史教学策略：通过展示历代科学家对生物膜结构的探索过程，帮助学生了解细胞膜流动镶嵌模型结构的一步步完善，引导学生学会领悟科学家敢于大胆猜测和严谨推理、实验和完善的科学态度。2、情景创设教学策略：教师通过展示细胞膜成分组成，通过游戏让学生尝试使双分子磷脂排列的步骤，让学生更能体会到双分子层的排列情况；以图片、视频等展示各个实验的探究过程。3、构建模型策略：在教学过程中教师不能直接给出模型，要让学生去探究，引导学生通过自己的理解去构建模型。，再做最后的评价。五、教学环境及资源准备构建“细胞膜双层结构”的小游戏flash软件（开发中）、多媒体教室（带电脑和投影仪）、模型制作材料（如塑料袋、弹力布等）六、...
