人教版高中生物必修二第七章第2节《现代生物进化论的主要内容》表格教学设计+反思1/3教学设计课题：现代生物进化论的主要内容科目：生物教学对象：高一年级课时：1课时提供者：杨依腾单位：河北省曲阳县第一高级中学一、教学内容分析本课是高一年级下册最后一节，承接着上节内容，具有过度性和总结性，所以把握线索很重要，学好这课关系到学生对整个现代生物进化论的认识，抓住核心和特点这两条线索逐层深入。二、教学目标：知识与技能:通过本课学习，使学生了解现代生物进化论的内容与研究对象过程与方法：以“种群是生物进化的基本单位”为线索，展开本课对基因频率的计算的教学活动，教师导学，学生质疑，形成愉悦的情感体验，让学生在阅读、判断、讨论、交流、探索中享受学习。情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到现代生物进化论的研究对象，以及基因频率的概念和计算方法。三、学习者特征分析高一下册书本理解性强，本册最后一节内容重在讲解生物进化理论的内容。本节课承接上节课内容，是对拉马克和达尔文学说的发展。难点是基因频率的计算。应重在练习，强理解记忆。四、教学策略选择与设计本课主要通过学生阅读课文，达到初步的认知目的，而且阅读能力的不断提高是学习生物的重要前提。加强小组合作，充分发挥兵教兵的优势教师适时引导启发。五、教学重点及难点重点：基因库、基因频率、基因型频率的概念及计算难点：基因频率的计算六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入用课件展示,提问学生上节课知识点，并导入新课。背诵上节课所学内容复习相关知识了解学生掌握情况，锻炼学生的语言表达能力。激发学生的学习兴趣人教版高中生物必修二第七章第2节《现代生物进化论的主要内容》表格教学设计+反思2/3授课活动种群的概念相关练习背诵理解种群的概念做相关练习营造课堂情境，点出本课要探讨的一个重要问题2.基因库、基因频率、基因型概念例题：基因频率的计算假如从某地雀种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。计算A和a的基因频率；教师对部分学生的计算过程进行投影，强调基因频率计算过程的注意点。做一些相关练习。学习相关概念，当堂巩固背诵。师生共同练习回答相关问题，学习基因频率的计算方法。进一步加深理解，学习计算。本目内容较难，通过层层设问进行推进，就是为了让学生循序渐进的理解现代生物进化论的研究对象。从材料的展示则是补充学生回答的不足，同时培养学生的读书能力，分析能力，归纳总结能力帮助学生具备初步的学习生物的常识和能力课堂总结。结合板书，师生共同完成七、教学评价设计1抓住线索进行学习，彻底理解基因频率，学习掌握基因频率的计算方法，通过师生合作既掌握了知识，有培养了能力还进行了情感渗透2灵活运用教材，大胆的进行整合。人教版高中生物必修二第七章第2节《现代生物进化论的主要内容》表格教学设计+反思3/3八、教学反思学生是以探索者、研究者的身份投入学习的。学生通过独立思考，亲身体验科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程；在科学领域没有终极真理，存在质疑和争论不仅是正常的，而且能促进科学的进步。这样学生不仅掌握了知识，更重要的是进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，加深对科学本质的理解和感悟，提高了能力。这样处理，比通常由教师简单地讲述，灌输知识要强得多，学生对这一知识的理解和掌握也就更深更牢固。通过多媒体的辅助活跃了课堂气氛。将一些本来不太好理解的问题简单化，取得了较好的效果，也得到了学生的认可。主动学习的学生比例也进一步增大。让学生真正地“动”起来，那要对教师提出更高的要求。最后要说的是，基因频率、基因型频率的相关计算也是学生理解本章节内容的很大的难题，如何将这些数据转化成现代生物进化理论的依据也是学生理解的现实难点，本节设计在这两处作了大胆的尝试，从实际教学效果来看，效果明显。这节研究课让我深深感到：开展诱导探究教学，进行课程改革，最根本是要转变教学观念，真正地让学生的主体性充分实现，能够在教师的诱导下，独立地完成学习任务。
