如何利用最小干预原理和四步反应计划处置学生课堂异常行为异常行为：分心行为是指学生在课堂上偏离教学活动和学习任务的行为。问题行为是指学生在课堂上表现出的破坏课堂秩序、干扰和妨碍教学开展的行为。•制止异常行为的策略:A.教师让学生感到与他共在。•教师要定时巡视、监察自己的班级，既知道课堂里正在发生的事，也使学生知道教师随时随地都是与他们“共在的”，即总是知道课堂正在发生的事，并将异常行为消灭在萌芽状态而不致于酿成大问题。B.发现异常行为，判明其性质。对课堂上异常行为可从以下方面进行分析:程度－－持续时间－－频率－－背境情况－－联系－－普遍性－－正常性－－C.进行处理或干预。•对分心行为的处理。•对问题行为的处理。最小干预原理和四步反应计划•最小干预原理:如果教师对学生课堂上出现的问题行为运用最简单、最轻微的干预方法就能起作用，那么教师就要运用这种最简单、最轻微的千预方法；如果最轻微的、最简单的干预方法不起作用，教师可以转而寻找并采取更严厉的干预方法。
