初中物理新教材特点分析武汉市武昌区教育局教研室湖北省特级教师湖北名师武汉名师胡国新E-mail:hugx525732@163.com一、编写指导思想1.全面落实课程标准规定的三维课程目标过去考虑教学目标时尽管也提到思想教育和能力的提高，但大家的着眼点只在知识，能够落实的也只有知识。新课程与旧课程的根本区别在于明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这样的三维课程目标，并做出了可操作的规定。人教版义务教育课程标准实验教科书所做的改革，例如加强科学探究的教学、增加学生的活动（讨论、探究、制作等）以改变学习方式、注重学生的经验、扩大学生的知识面、增加插图、活跃版面等措施，其目的都是落实课程的三维目标。2.改革不忘继承新课程不是空中楼阁，它是在研究国内外几十年来的教育实践与教育理论的基础上产生的。新教材也是这样，可以说，没有过去几十年的教材发展与进步，就不可能有今天的实验教科书。表面上看，新书与旧书（指人教版九年义务教育初级中学教科书物理）相比面貌一新，实质上，它在大多数问题的处理中继承了人教版教材的传统，这一点从以下两例可以看出。物理概念、规律的学习都是从现象开始的。例如运动的描述（旧书题为“机械运动”），开始时的几个照片（九年级第20页）为哈雷彗星、喜马拉雅山、猎豹，旧书为人造卫星、银河系、运动员、火车，不论用什么照片，目的无非是说宇宙万物都在不停地运动。随后引入运动的相对与静止、运动的快慢（速度）等内容，两书也是一样的。不同之处是，旧书多为作者的陈述，课堂上就是教师的讲述，而新书里学生的“想想议议”比较多。█新教材是在继承原来教材的基础上发展起来的，多数问题的处理与原教材相同。物理概念、物理规律的教学要求，新书与旧书也是大致相同的。例如重力（九年级第42～44页），两书的教学核心都是重力的大小和重力的方向，教学的思路都是通过实验测出不同质量的物体所受的重力，分析数据得出G=mg的关系。不同之处是，第一，新书要求作出G-m图象，这是为了加强科学方法的教育；第二，新书在重力之前简单提了一下万有引力，这是为了扩大学生的知识面，与现代科技靠近一些，没有深入的要求。如果逐章逐节分析新旧两套教材，可以看出，多数内容都有类似的继承关系，甚至会发现实质上的继承多于改变。可以这样说，以节为单位的、具体的教学内容与原来相差不多，但按课程标准的精神在前后顺序上做了一些变化，教学时学生的讨论、探究、制作等活动多一些。教学时如果这样做，就可以粗略地说与教材作者的初衷相吻合了。63.3.教科书编写的特点1、注重基础和经验，着眼于全体学生素质的提高。2、注重新科技知识，联系实际，贴近生活。3、扩大知识面，注重学科渗透，求广不求深。4、书中包含许多开放性的问题和实践性课题5、突出学生的探究活动,注重方法训练6、充分体现STS的思想，注意人文精神的渗透7、形式生动、活泼74.4.老师应持的观点老师应持的观点不是书上所有的内容都要由教师在课堂上讲授，也不是只有教师讲过的内容才算学过不是书上所有字句都要求学生学懂、学会各个栏目都应得到重视8不是书上所有字句都要求学生学懂、学会。例如，在介绍电冰箱时提到了“耗电量”、“气候类型”（80页），前者是还没有学到的知识，后者则不属于物理学的范畴。本书有意在电冰箱的技术参数中安排了这些项目并不加解释，目的是拉近课程与实际的距离。在实际生活中，不知道的，甚至永远不可能弄懂的东西太多了，学生要学会容忍这种状况；不但如此，还要学会从许多不懂的东西中找到能够理解的那部分并能利用。79页的第3个问题就是为了这个目的安排的。910二、教学内容的顺序这套教材的内容顺序与过去教材相比有些不同，引人注意的是通常所说的“电学”放在了八年级，而“力学”放在了九年级。这个变化体现了指导思想的变化。物理（八年级）科学之旅声现象光现象透镜及其应用物态变化电流和电路欧姆定律电功率电与磁信息的传递12物理（九年级）多彩的物质世界运动和力力和机械压强和浮力机械能热和能能源与可持续发展从学生兴趣、认识规律出发设计教材的体系和结构1.“改变学科...
