12教学在反思中臻美批改作业的艺术老师工作负担重，工作压力大，有时难免会因疲倦而应付工作。特别是在批改作业时，往往显得随意，对的“一个钩”，错的“一个叉”或“一个问号”，懒得作过多的点评。批改作业，看起来是小事，其实大有学问。因为作业是学生辛勤劳动的结晶，老师在批改作业时如果马马虎虎，敷衍了事，就会伤害学生对学习的感情，打击学生的学习积极性，有时甚至还会导致师生对立。由此看来，作业批改也要讲艺术。批改要认真仔细。认真细致地批改学生的作业是对教师的基本要求，切忌大而化之，一瞄定对错，特别是大段文字叙述和演算过程，老师一定要耐心看，正确的可“打钩”，错误的部分可以“打个问号”，写几句评语，或更正，老师的书写要工整，让学生感觉老师认真看过他的作业，这样可以促进学生下一次作业更认真。批改作业要多使用情感语言，借此拉近师生心灵距离。对作业认真且正确率高的学生，老师不妨在作业本上写上一两句或表扬或鼓励的话；对那些抄袭作业或作业马虎应付差事的学生，可以来点幽默式的批评或饱含期望的语言，切忌伤害学生的自尊心。这样做，相信学生在今后的作业中会更认真。批改作业可以采用机动灵活的方式。比如可以采用巡改方式。所谓巡改，就是老师在布置完作业后，走下讲台，来到学生中间，手执红笔，边巡视学生边批改作业。这样做可以随时鼓励学生，及时纠正学生作业中出现的错误，而且可以节省教师批改作业、学生订正作业的时间，提高了效率。又比如可以实行轮流面批，平时学生做作业和老师批改作业是各自独立的，其实这样做是不合理的。面批是老师当着学生的面批改他的作业，可以使学生及时知道自己的不足。“面批”不是当面批评，而是采取面批与鼓励相结合，激发学生做作业的兴趣和激情。作业批改的方式还很多，关键是要能灵活运用。根据不同的学生的特点，还可以采取学生互批，家校联批等各种行之有效的方式。还有一种回批作业的方式，也值得提倡，即学生对老师的批改进行回批，而老师则进行二次批改。一般情况下老师先布置作业，然后学生完成作业老师批改作业，最后做错的学生订正作业了事。这种处理作业的方式只是起到巩固所学知识的作用，对学生其他能力的培养几乎没有起到任何作用。尤其是对那些成绩好的学生来说，根本激不起做作业的兴趣，而回批作业可以拓展作业的其他功能，让成绩好的学生有更大的学习和探究空间。——摘自《用智慧造就孩子》
