小学数学教学如何创设情境教学随笔隆德第一小学樊维娟课程改革的新一轮兴起，给数学课堂带来了勃勃生机，“情境创设”一词成为很多数学老师备课中的新宠儿。所谓“情境教学法”是指在教学过程中，教师有目的引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以导入学生的一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的办法。其核心在于激发学生的情感。有效情境的创设，要考虑到以下三个问题。一、确定“需不需要”。二、确定“为什么”。三、成功的情景创设必须是完整的。有效场景的创设，要考虑到课堂的安排，在深刻理解和把握教材的基础上，提高课堂教学效率。我在数学教学中积累了一些经验，在这里想和大家探讨。让数学回归生活，创设生活情境。在教学过程中，我常用“身边的生活”来展示数学的魅力。创设接近生活的情境，不仅能使学生感知到数学就在我们身边，是可摸、可及、可感的，让他们萌发学习数学的求知欲，这样学生的积极主动性得到了调动，用数学去简单地处理生活中遇到的问题，还培养了学生观察生活的能力。形象生动的语言，创设神奇的“童话情境”。小学生好奇心强，在联系他们有限生活经验的同时，设计生动有趣、直观形象的教学题材，配上老师耐心的语言，更能让这节课有声有色。比如，在课堂上可以展示图片，从而引入小故事，更能吸引他们的注意力，让小学生在快乐中学习。总之，小学数学在创设有效情境上，掌握好孩子的心理特点，因时制宜，因地制宜，学生也学得轻松，也会让数学课堂更高效。
