合肥师范学院-“国培计划”——农村中小学教师短期集中培训项目-中小学骨干教师“送培送教”项目-小学书法-书法教学研究方法-常汉平VIP免费

书法教学研究方法主要内容：研究意义、研究对象与内容、研究类别、研究方法讲解路径：围绕研究对象、内容，介绍研究思路、方法一、研究意义【书法教学研究】：研究书法教学的相关要素及其相互关系，探讨优化书法资源、完善书法教学体系、提高书法教学效能的途径与方法。简言之，对既是教师又是研究者而言，就是研究如何上好书法课，或者说，如何引导学生更快更好地掌握书法知识、书法技能、提高审美能力。书法教学研究，因此是一种实践性、操作性、针对性、指导性、前瞻性极强的理论工作，基于实践所需，并最终服务于教学实践。大而言之，关系到书法事业、文化传承的可持续发展；小而言之，关系到自身的工作效能。书法教学研究不受重视，与书法教育目前窘境有关。二、研究对象包括：书法教学活动的内容、方法，与书法教学有关的其它要素如教育体制、教育教学观念、教材、碑帖、教师、教具、学生、教学设施与环境等，以及教学要素之间的关系。主要对象：教学内容、教学方法，核心是教材与教法研究。书法教学研究的选题，来自上述范围。三、教材与教法研究【教材】：教学中所用材料。包括：教科书（课本）、书法范本（碑帖、一般习字帖）、其它与教学内容相关的教学资源（教学挂图、有关书籍、电子书、电子图片、书法知识等）。教科书、碑帖作为必备书法教材，係书法教学内容之主要载体，固为教学研究之基本对象。书法教学蓝本，不限于教科书，还必须有一系列碑帖，而碑帖往往比教科书重要，这是其特别之处。狭义的教材指教科书。目前，书法教材尚处于初建、草创阶段，很多问题需要研究。【教材教法】：具体环节的教学方法（详後）【教材研究】：书法教材内容：难易度、阶段性安排及其前后衔接；书法知识：类别与可靠性、编排方式、讲授方式。1书法技能：教学流程及其设置、讲授的方法与准确性教材使用：信息反馈四、碑帖及其教法研究【碑帖】：泛指书法范本。【碑与帖】:概念解释。【碑帖知识】：碑、帖的制作。从碑帖原作到碑帖印本，所起变化。【临与摹】：概念。摹帖问题。【临摹教学】：流程、阶段性任务、教学挂图和课件的制作。五、技法教学研究：【技法教学】：包括：基本技法（笔法、字法、章法、墨法等），临摹一般方法（读帖、摹帖、对临、背临），临摹拓展（写仿作、创作）。【书法教学的特殊性】：实践性。技能和审美教育，培养动手能力和审美观。【技法教学研究之核心】：如何提高学生的临习、创作能力。前提是，教师自身必须具备相应的书法功底、教学能力，如同体育、音乐教师、汽车教练必须有实际操作能力。书法有最基本的和比较严格的、而且是相当隐秘的技法要求，只能通过手把手、长期反复训练，方可习得整套技能。书法技能不是天生的，但借助正确培训，人人可为、可得。【笔法教学】：书法技能始于用笔、笔法，抓住笔法，就有了进阶的基础、入门的门径。从笔法抓起，可化繁为简、化难为易，否则会走很大弯路。【用笔概念】：书写动作、动作过程。【执笔与运笔】【结字】：关系学、辩证法。【结体分析】：思路、方法。【章法】：真、行、隶三体的章法。【读帖】：读帖方法。【对临与背临】【仿作】：模拟性创作【临帖教学过程】：讲授、演示、习作讲评【作业批改】2六、书法知识教学研究【书法概念】【书体流变】【书法故事】【书论名句】七、书法拓展教学研究【拓展教学】：环境布置、组织参展、展览观摩、博物馆参观、书法遗址遗迹考察等与书法教学相关的课堂内外实践活动。【书法资源的开发与利用】：立足本地资源。八、其它教学要素研究及其它【书法观念与书法教学】【书法教师修养】：书法技能、书法史论【学生】：书法兴趣、审美趣味、【教学设施】：环境、硬件【书法教育史】：制度、措施、人物、思想、现实意义九、一般研究方法举隅流程：调查（记录）、分析、总结、对策与建议观察（记录）调查（记录）横向借鉴：语文、美术等其它成熟学科热点追踪成果形式：教学心得（经验交流）、调查报告（对策研究）、其它十、注意事项：避免常识性错误书法知识错误书法技法错误虚假数据逻辑错误方法缺陷3可操作性问题4